快乐学习———浅谈幼小衔接拼音教学有效方法 作者：张虹 来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第2期 摘要：幼小衔接作为目前教育教学中的重点内容深受社会各界的重视，汉语拼音教学作为语文课程学习的基础，其重要性是不言而喻的。因此如何做好幼小衔接阶段的拼音教学成为一个比较重要的教学任务。本文作中介绍了几点关于幼小衔接拼音教学法的教学策略，希望能够提升幼小衔接拼音教学的有效性。 关键词：幼小衔接；拼音教学；语文；策略 目前小学一年级学生汉语拼音学习差别比较大，一年级阶段汉语拼音教学进度快、任务比较重，很多学生会出现跟不上课的现象，根本原因是由于现阶段很多地区幼儿园和小学阶段的学习状况交流沟通较少，在汉语拼音教学方面并没有进行分工与合作，很多幼儿园禁止汉语拼音教学，但是小学阶段汉语拼音教学进度又过快，小学生的基础知识打不牢固，影响了后期语文知识的学习和应用。 一、充分重视幼小衔接阶段的汉语拼音教学 充分重视幼小衔接阶段汉语拼音教学的重要性，并不是说要无计划的对幼儿园阶段的汉语拼音教学，而是要恰当的进行幼小衔接阶段的汉语拼音教学。由于小学阶段汉语拼音教学时间紧、任务重，因此在幼儿园阶段要针对性的进行汉语拼音基础知识的学习，为孩子们奠定一定的汉语拼音基础，这样在才能提高小学阶段汉语拼音教学的有效性，进一步促进教学效率的提升。 二、多样化教学方式，提升课堂教学趣味性 多样化的教学方式，提升汉语拼音课堂教学的趣味性，是进行幼小衔接拼音教学的关键。 以幼小衔接阶段a、o、e、i、u、俟，6 个单韵母的学习为例，其基本的教学目标为：会拼读、拼写字母，知道单韵母的四个声调等。基于这些学习目标，结合孩子们活泼好动的天性，教师可以创设生动有趣的教学情境，让孩子们开心快乐的进行汉语拼音知识的学习。如教师可以将这些内容的学习与儿歌联系在一起，“倩、倩、倩口腔检查要说啊，o、o、o 公鸡打鸣喔喔喔，e、e、e 吱吱嘎嘎一群鹅，i、i、i 七六五四三二一，u、u、u 高高山上一座屋，俟、俟、俟青青河岸好钓鱼。”将课堂内容与一些朗朗上口的儿歌结合起来，教学效果非常明显。或者采用一些课堂游戏的方式将汉语拼音的知识穿插在这些有趣的课堂环节中，让孩子们在玩乐的过程中仅可以学习一些汉语拼音的基础知识，为之后的小学语文汉语拼音教学打下坚实的基础。 三、结论 综上所述，幼小衔接阶段既不能一刀切式的进行汉语拼音教学，也不能过多过重的安排教学任务，应充分结合孩子们的天性特征以及汉语拼音教学的特点，采用科学合理的方式，使孩子们在轻松与开的氛围中学习汉语拼音知识。 参考文献： [1] 金萍.幼小衔接,拼音教学不用急———小学一年级汉语拼音教学的实践研究[J].散文百家(新语文活页),2017. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d3fbf28b01d276a20029bd64783e0912a2167c83.html