《知行八谈》读后感 刘士欣老师的这本《知行八谈——感悟做人做事做官》是在原版基础上进行修订之后的再版，内容全新，融入了党的十九大精神和中国梦等全新元素，增加了许多鲜活生动的案例，让本书既有一定的理论指引又有鲜明的实践特色，是作者作为文化人、读书人、过来人献给读者的一本人生智慧指南。 作者刘士欣经历异常丰富，用他自己的话来说，说官不是官，经常与官同道；说学者不是学者整天与学者为伍的人。正是这非官非学、亦官亦学的身份，让作者在不同身份中间转换，得以从官与学的夹缝中，以另一视角思考做人、做事、做官。作者历任乡农业技术员、行政秘书、副乡长、乡长、乡党委书记、副县长、县委常委、常务副县长、县委副书记、市委党校党委书记、常务副校长以及周口职业技术学院院长、周口职业技术学院党委书记等职，是中共河南省委党建师资库专家，省委党校研究生部特聘教授，还曾荣获“全国劳动模范”“全国农村十大杰出青年”“河南省跨世纪优秀青年人才”“河南省四个一批优秀人才”“河南省优秀教育管理人才”等称号，受到党和国家领导人的亲切接见。 作者的这些宝贵经历，结合自己为官为学之所思、所悟、所感，历时数年精心打磨，才成就了本书。这种在官与学之间的丰富经历让本书的内容充满了浓浓的人文关怀，也让本书的内容非常的接地气、有底气。 人们常说，知易行难，是因为大道理谁都懂，但是真正按照道理去坚持实践的却并不多。正因为如此，王阳明在经历了当众廷杖的奇耻、下狱待死的恐惧；流放南蛮的绝望、瘟疫肆虐的危险；荒山野岭的孤寂、无人问津的落寞，直至悟道的狂喜、得道的平静后，不但求得了内心的安宁，而且逐渐通过“知行合一”拥有了改变力量，成为著名的心学大师。他的“知行合一”学说，很好的解释了知易行难背后的原因，为后世人所推崇。 刘士欣的知行八谈，围绕的是做人做官的核心问题。比如，他谈到了做人的智慧、锤炼品德的重要、为官的正确理念等等，都是与王阳明的“知行合一”相符合的。 作者极善于引经据典，旁征博引，善于从正反论证去阐释一个个鲜明的道理。比如，在本书第六章《树立六种理念》时，首推“树立终身学习的理念”，这与王阳明的理念也是不谋而合的。作者在谈到学习的重要性时，不仅从正反面论证了善于学习和不善于学习的巨大差异，还分析了当今社会发展对终身学习提出的要求，还进一步从为官的角度论证了学习的重要性。在这里，作者还举出了一段习总书记在中央党校2009年秋季学期第二批进修班开学典礼上的一段讲话，我觉得是对当前党政干部对待学习的不良风气，非常值得警醒，也提出了党政干部善于学习、终身学习的极端重要性： “党内的学习风气和学习情况总的是好的，多数党员干部学习自觉性比较高，各级党组织在组织党员学习方面取得很大成绩。同时必须清醒地看到，一些党员干部和党组织的学习状况确实不容乐观。有些党员干部不思进取、碌碌无为，不愿学；有些党员干部热衷应酬、忙于事务，不勤学；有些党员干部装点门面、走走形式，不真学；有些党员干部心浮气躁、浅尝辄止，不深学；有些党员干部食而不化、学用脱节，不善学。从党组织组织学习方面看，有的学习制度不健全，或满足于把制度挂在墙上，却很少落实到行动上；有的开展学习思路不开阔，形式单一、方法简单，在引导党员加强日常学习、激发学习内在动力上缺乏有效措施；有的热衷形式，搞得阵势很大，但学习的针对性不强，学习效果不佳。这些问题，是与建设马克思主义学习型政党的要求相背离的，需要认真加以解决。” 作者对知和行的辩证关系拿捏精准，提出的很多建议都值得学习。在本书“善解二元方程”和“探索为官五道”等章节中，不做深入浅出的论述了“知”和“行”的智慧哲学，给人以启迪。知行合一的“知”，不是“知道”，而是“良知”，是每个人内心与生俱来的道德感和判断力。“知”是基础、是前提，“行”是重点、是关键，必须以知促行、以行促知，做到知行合一。找到并遵循内心的良知，复杂的外部世界就将变得格外清晰，致胜决断，了然于心。 刘士欣的《知行八谈——感悟做人做事做官》，饱含人生智慧，充满真知灼见，是适合各阶层学习阅读的良师益友。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d42712e603768e9951e79b89680203d8ce2f6aee.html