成语故事《手不释卷》教学设计 【教学目标】 １、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“手不释卷”这个成语的出处。 ２、能熟练地复述故事，理解课文意思。 ３、能结合最后一自然段，理解“手不释卷”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。 【教学重点】 理解成语的意思并正确地运用。 【教学难点】 能正确地运用“手不释卷”。 【突破重难点的方法】 让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。 【教具准备】PPT 【教学过程】 一、导入： 游戏：看图猜成语 成语起源悠久，一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字以上的成语，有的成语还包含一个故事，今天这节课我们再来学习一个新的成语故事《手不释卷》。 二、初读故事，了解内容。 1、今天老师要带大家学习成语故事《手不释卷》，出示课件课题，板书课题，并提示：静静地看老师板书，“释”翘舌音，“卷”两橫，撇露头。齐读课题。 2、成语出处 想知道这个成语出自哪一本书吗？课件出示简介《三国志》：《三国志》是晋代陈寿编写的一部主要记载三国时期魏、蜀、吴三国鼎立时期的史学著作。 3、出示自读要求： （1）用自己喜欢的方式读成语故事《手不释卷》，要求读准字音，读通文章。 （2）想想课文主要讲了什么内容？理清故事的起因、经过、结果。 4、积累词语：从文中找出你想推荐给同学们学习的词语。画出来，齐读。 手不释卷 嘱咐 惭愧 有勇有谋 屡建奇功 头头是道 5、主要人物。 （1）文中主要人物是谁？人物身份是什么？ 依次根据学生回答出示： 吕蒙：吴国大将 孙权：吴王 鲁肃：吴国主将 6、主要事件。 （1）可根据文中的时间提示词总结事情的起因、经过、结果： 三国时期、有一次和有一次、后来 （2）起因：善于领兵打仗不爱读书 经过：在孙权的劝告下勤奋学习，令鲁肃刮目相看 结果：有勇有谋屡建奇功 三、探究对话，品读道理。 1、文中对人物的描写，哪种描写方法最多？文中哪些人物进行了对话？ 2、孙权和吕蒙的对话。 （1）找出他们的对话内容。有几次对话？ （2）根据提示语读出当时人物语气和心境。 （3）第一次对话：面对孙权地劝告，吕蒙不仅为难，还发出“哪有时间读书！”的感叹。请同学们想象：掌握军政大权的吕蒙，“事情太多”，他可能在忙哪些事情？ 小结：看来吕蒙可真够忙的！读“那有时间读书啊！” （4）第二次对话：孙权却在一叹一问间说服了吕蒙。孙权是怎样感叹的？ a.生读：时间是人挤出来的！ 他举了谁挤时间读书的例子？自己主管国家大事和光武皇帝领兵打仗时候，都能挤出时间读书，言下之意：你能比我们还忙吗？于是向吕蒙发问...... 请同学们一起向吕蒙发问：为什么你就没有时间呢？ b.吕蒙听了很惭愧，抓紧时间读书，知识越积越多。 （5）吕蒙可能抓住哪些时间读书呢？ 小结：看来，孙权劝吕蒙学习，吕蒙听进去了，开始勤奋学习了。 3、鲁肃和吕蒙的对话。 （1）吕蒙抓紧时间读书，读书的效果如何？就在有一次，鲁肃和吕蒙讨论军事时，吕蒙讲得头头是道。我们来看他俩的对话。 （2）从鲁肃的话中，我们可以发现什么？（大老粗——学问家） （3）从吕蒙的回答中，我们可以体会到什么？（充满智慧，学问见长） 4、解释“手不释卷”意思。 （1）结合板书过渡：孙权劝吕蒙多读书，吕蒙从为难到惭愧，到手不释卷，发奋读书。鲁肃惊叹吕蒙从大老粗变成学问家的原因也是手不释卷。读到这里，我们也知道手不释卷的意思： （2）个别字、本义、引申义。 释：离开，放下 卷：书本 本义：手不离书本。 引申义：形容读书勤奋或看书入迷。 结合生活实际，运用“手不释卷”： 作为小学生我们在什么时间或什么情况下“手不释卷”呢？你知道谁（家人、同学、周围的人、作家）喜欢读书，手不释卷呢？ 考前复习，写作业......；老舍、叶圣陶…… 造句练习： (见他手不释卷的刻苦样，我不忍心打搅他。 哥哥正准备考研究生，一天到晚手不释卷。 无论在何处，他总是手不释卷，难怪学问如此渊博。 他是那么酷爱读书，你总是可以看到他手不释卷。 安徒生童话真吸引人，谁读都会手不释卷。 他的一生养成了好读书的习惯，一直到老年，仍然每天手不释卷。 老舍最大的兴趣是手不释卷，闭门读书。 说到学习，现在有很多同学都是手不释卷，无时不学，因此他们的进步也快。) 5、活动：分角色朗读 （1）:小组合作，小组内分角色朗读。 （2）：集体展示，加深理解 四、解读人物 体会变化: 吕蒙前后发生了怎样的变化？到课文里找一找画一画。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d48197f56c1aff00bed5b9f3f90f76c661374c93.html