听课评析及反思 1、针对那些不会的学生，或出现回答不流畅的现象，建议老师再次的要求该生给予相应的回答，以此激励、唤醒、鼓舞学生。 2、老师能够注重学生的多元化思维。 3、个别学生的练习本根本不在桌子上，建议课前做好相关准备。 4、学生在计算的时候，嘴里念念叨叨不停，不是好习惯。 5、老师要想真切地捕捉课堂的反馈信息，指名那些学困生站起来或是到黑板前展示，才是最真实、有效的。而且，唯有如此，才能面向全体，不让一个学生掉队。 6、老师的课堂上，缺乏激励评价机制。我们要知道激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生的人格，是使学生积极主动学习的一种策略。 7、应该让学生相互交流学习，达到兵教兵、兵帮兵、兵强兵，走向共享、共赢的课堂新境界。如果仅仅指望老师一个人的力量，那么，势必单薄了，也不利于学生的发展。 8、对教学内容要注重重难点、关键的处理，不能平均笔墨，一视同仁。而且，要更加清晰学情，学生哪些是不用你讲就会的，哪些是你需要讲才会的，哪些是任你怎么讲也不会的。 9、老师要杜绝一种消极的暗示。本节课上，老师在强调“提”的时候说：是由左下面向右上，而不是从右上向左下，就属于一种典型的误导，属于消极暗示。 10、“老师应该在学生中间，而不是在学生之上、之前，要真正做到俯下身子，心贴着心，没有师道尊严，只有朋友间的友情、信任与合作，与学生实现零距离。”所以，我们的老师在课堂上应该更加走近学生，不能站在讲台不动地方。良好的备课，和对课堂的娴熟的驾驭能力，以及精湛的业务素质，是不能少的。 11、我们的语文课堂要加强阅读的分量。没有读，就很难建构充满语文味的课堂。而且。读，就要读得干脆、响亮，不能拖音，不能读得死气沉沉等。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4ab94f14593daef5ef7ba0d4a7302768e996f52.html