教 案 设 计 课题 3、达尔文与他的“进化论” 教 1、 了解自然选择和人工选择的含义。 学 2、 知道生物的形态语气所处的生活环境是相适应的，是进化的结果。 目 3、 了解达尔文放入贡献。 标 4、 了解进化论面临的挑战。 重点 了解自然选择和人工选择的含义 难点 如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。 课教红、黄、绿、黑四色豆子各20颗，相关课件。 前师 准学查阅关于人类进化的相关资料 备 生 教 学 过 程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 、做捡豆子的实验。 一、 一）做捡豆子的实验，实验感知 1.创设有趣的情境：“草地上有很多豆子，实 验假如我们都是吃豆子的鸟，现在去草地上找实验后讨论。 建立初步概念 导 入 食吧!”——可以事先不要告诉学生豆子的 种类和数量，待统计结束后再告诉他们各色 的豆子都是20粒。如果班级人数较多，可 将各色豆子增加相同的数量。 2.讨论。 二、 二）、讨论：长颈鹿的脖子为什么这么长? 事例感知 探 究1. 让学生充分讨论、交流。 讨论、交流 达尔文与他的2. 教师整理出有代表性的观点，学生中一新 知 发表个人见解。 “进化论” 定会有人认为，长颈鹿为了吃到树梢的 树叶，一代代演化，长出了长脖子。也 许有的同学会根据前一单元学到的遗传 与变异的知识，推测是由于遗传优势， 使长脖子的长颈鹿有了更多的生存与繁 衍机会，从而使这一优势逐渐强化，使 后代的脖子越来越长。让学生各抒己见， 进行辩论，不要急于公布答案，因为在 19世纪初，科学家们也曾争论不休。这 样为学习达尔文的自然选择理论做好铺 垫。 3.补充例子：达尔文在马德拉群岛科格伦海了解更多达尔文的 板 书 设 计 教 学 反 思 岛上发现，550多种昆虫中有200种无翅或翅不发达(包括蝴蝶类、蚊类、蝇类等23个属)。经过研究，他得出结论，这种奇异的现象的形成是昆虫在与强大的海风进行生存斗争中，海风对它们进行选择与淘汰的结果。 4.演示实验：用两块同样大小、同样重量的软木做成翅膀大小不同的蝴蝶模型，用扇子扇一扇，看哪只“蝴蝶”容易被风吹走。 “进化论”思想。 观察实验 通过例子 了解更多达尔文的“进化论”思想。 1. 3、达尔文与他的“进化论” 自然选择 人工选择 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d4ea786679563c1ec5da71b8.html