龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 强化自主学习，提高学习能力 作者：邹永华 来源：《小学教学研究·理论版》2014年第03期 所谓自主学习是相对被动学习、机械学习而言的，是在教学条件下以学生的主动构建为特征的高品质的有效学习。自主学习是教学条件下的学生高品质的学习，所有能有效地促进学生发展的学习，都是自主学习。新课改的重点之一就是促进学生学习方式的转变。要改变当前普遍存在的单一、被动的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，以及搜集和处理信息、获取新知识的能力。对于小学生自主学习能力的培养，课堂教学是关键，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在课堂上教师要把课堂还给学生，积极组织教学活动，让学生成为教学活动的主体。在长期教学过程中，笔者注重从以下几方面来提高学生的自主学习能力。 一、增强自主学习意识，制订自主学习目标 为了强化学生的自主学习能力，教师在教学过程中应该坚定以学生为主体的信念，增强让学生自主学习的意识。只有这样，才能实现教师角色的转变，才能将课堂真正还给学生，才能从学生的角度去思考并设计如何在课堂教学中引导学生的自主学习。此外，教师还应该充分尊重和信任学生，注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生逐渐从“教师问，学生答”“教师讲，学生听”的传统教学模式中解脱出来，提高学习的积极性、主动性，从而培养学生自动、自学、自悟、自得的学习能力。 在增强学生自主学习意识的同时，教师应当引导学生明确教学目标，即学生的学习目标，这是学校教育有别于社会教育和家庭教育之处。学习目标是学习的意向动力，它具有导学、导教、导评的功能。以往的教学目标主要是“教”的目标，并且由教师、教参单向制订。这样的目标虽然体现了课标和教材的要求，却忽略了学生的个性差异和不同需求。据专家研究，学习目标的设置对学生自主学习能力的培养具有重要影响。因此，要把引导学生确定教学目标作为实施自主学习的重要策略。可从以下几个方面入手：根据课文后面的思考练习确定，根据需要解决的问题确定，按照学生认知的一般规律，由浅入深、由表及里、循序渐进地确定。 二、创设自主学习情境 良好情境的创设能够充分地调动学生主动学习的积极性，集中学生的注意力，培养学生的意志力。特别是小学阶段，那些形象生动、带有实际操作的内容，最容易引起学生的认识动机。因此，要努力创设民主平等的学习环境，营造出自主学习的氛围，调动学生良好的学习情绪，热情鼓励学生主动参与、认真投入，激发学生兴趣。在小学语文教学过程中，如果教师能够巧妙地运用故事、视频、图片等，就可以为语文课堂创造出生动活泼的学习情境，增强课堂教学的趣味性、新颖性、生动性，从而激发学生进入学习的状态，提高课堂效率。例如在学习《小猴子下山》这篇课文时，教师可以让学生们先收集有关猴子的图片，在父母的帮助下收集龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一些有关猴子的视频，在讲课时教师就可以通过多媒体将学生收集的视频、图片展现给大家看，并选出几组比较好的图片以及视频，然后让学生们分组讨论，再让孩子们讲述一些自己知道的关于猴子的小故事。通过小组讨论，不仅能够活跃课堂气氛，更能够激发学生学习的热情。其实这种让学生动手查阅资料的教学方法，正是将语文教学的内容情境化，为学生创造了一个自主学习的情境，培养了学生的学习兴趣，锻炼了学生自主学习的能力。 三、引导学生掌握自主学习的方法 自主学习的关键是学生会学。教师课前设计的教学方法要从学生学法的角度去设计，从以往学生跟着教师学变为老师遵循学生的学习规律去教。课堂练习也要紧扣学生的学习方法，这样学生的学习能力才会提高。在设计课后训练时，要将学生已经学到的学习策略运用到没有学过的情境之中，从而培养学生解决问题的能力。此外，要尊重学生的个性，鼓励他们虚心向别人学习，让学生选择适合自己的学习方法进行自主学习；同时在学习过程中要集思广益，让学生拥有一把打开知识大门的钥匙。主要有以下两点： 1.教会学生自主理解语文知识 对于小学低年级学生的语文学习，教师一定要把握好时机，教给学生正确理解字、词、句的方法；能让小学生知道联系实际生活，遇到不认识的生词，通过查字典的方式去解决；在课文学习的过程中，遇到不明白的句意，要学会通过联系上下文、联系生活经验、时代背景去理解；对于文章内容的概括，要教会学生通过审题、抓关键词句、注意句首语句的方法巧妙概括课文的主要内容；在文章优美语段的阅读时，要教会学生转变角色、身临其境地带着感情去阅读，要能够体会文章作者的此情此意。 2.教会学生自主想象、联想 想象和联想是创新教育的源头，正确合理的想象能够使学生思绪万千，唤起对已掌握知识的回顾。在小学语文课堂教学中，教师要帮助学生学会运用相关的联想、相近联想、关系联想及相反联想等，掌握再造想象、创造想象等方法。同时要结合小学生的年龄特点，利用语文课本中的插图来培养学生的形象思维、集中思维、发散思维等等。如《跳水》一文中，教师可以问：“使得孩子得救的方式除了跳水外，还有没有同学能够想出其他办法呢？”这样一来，势必会激发学生的想象力，带动学生的学习思维。 四、结语 总之，在课堂上培养学生的自主学习能力，不仅能使学生的能力得到训练，而且还能有利于师生平等、和谐关系的建立。培养孩子的自主学习能力就应该从小抓起，从课堂抓起，这是一项长期并且艰巨的任务，所有一线教师都应该秉承以学生发展为本的教学理念，倾己所能，悉心栽培，让学习成为学生的乐趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d5331f5d01768e9951e79b89680203d8ce2f6a3d.html