部编版小学语文五年级下册4《梅花魂》教学实录

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4 梅花魂 名师教学片段实录

◆紧扣梅花品格,感悟思乡情深 (教学重点) 师:同学们再细细读,看梅花有什么可贵之处? (生读)

1她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。 2她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!

师:同学们找出这些语句画出来读一读。你读出了什么? 1我感觉像是在说人。

2梅花本是一种植物,一般用”,而这里却用的是”。 师:对。同学们读得很认真。联系上下文想想,“她”实际上指什么呢? 1表面看是指梅花,其实是指下文那些有气节的人物 2应该是指我们中华民族有气节的人物

3梅花在冬天开,而有气节的人物他们像梅花一样,不管历经多少磨难,受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。

师:大家能用一两句话说出有气节的人物和他们的事迹吗? 1蓄须明志,誓死不给日本人唱戏的梅兰芳。 2从容赴死,坚决不离开革命战斗第一线的李大钊。 3不为五斗米折腰,誓死不吃美国救济粮的朱自清。 4我自横刀向天笑,去留肝胆两昆仑的谭嗣同。

5砍头不要紧,只要主义真。杀了夏明翰,还有后来人的革命烈士夏明翰。

*


6人生自古谁无死,留取丹心照汗青的文天祥。 ……

师:对!还有死在敌人铡刀下的小英雄刘胡兰……他们都是中华民族有气节的人!

师:看似平常的梅花,却融注了无数有气节的人物的英魂,几千年的中华史,有气节的人物怎能说得全,道得完呢?让我们饱含深情再读这段吧。

(生朗读第13自然段。)

赏析:这个环节的设计稳稳把握文脉,让学生在参与中获得认知与情感等多维度的体验。教者能充分认识自己的角色,做学生学习的引路人,给学生搭建展示的舞台。教者避开烦琐的点,而准确把握文章的线,用巧妙的问题让学生主动参与其中。而学生都有学习主人翁的意识,能全身心地融入学习之中,能充分搜索自己的记忆仓库,结合自己的知识、生活、情感等让文心融我心”“情融文情




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