音乐是陶冶性情的熔炉 乐作为一门艺术，应该体现素质教育这个特点，对学生进行素质教育最重要的是要通过课堂教学这个有效的途径来实施，评价音乐课成功与否也要看调动学生的情绪和兴趣，已达到音乐素质的提高。 目前，我国的教育形式正由应试教育向素质教育转轨。音乐作为一门艺术，更应该体现素质教育这么一个特点。那么，如何对小学生进行素质教育呢？我想最重要的还是要通过课堂教学这一有效途径，但反过来说，评价一节音乐课成功与否关键也要看学生音乐素质的提高幅度。 多年来我国各地都在实施素质教育，那么，到底什么是素质？什么样的人才才是高素质的人才呢？在这里，我们把人的素质看做是以人的先天禀赋为基质，在后天环境和教育影响下形成并发展起来的内在的、相对稳定的身心组织结构和教育质量水平。因此说高素质的人才就必须适应大生产的需要，具有广泛的兴趣、多方面的感情和较强的时间观念等等。 在日常的教育教学工作中，深深体会到作为一名教师，尤其是需要具备广泛的的兴趣和爱好。 一、要想上好音乐课，预习是前提 我认为要想上好一节课，无论什么课，学生都必须做好充分的预习，这样教师在讲课时，学生才不会有生疏感，尤其是音乐课学生必须把课本的新歌曲进行简单、初步的识谱视唱。如果只是教师一味地教唱曲谱，那么学生会永远停滞不前，只有通过课前预习，找出歌曲中的难点，才能在教师讲授时记忆更加深刻。例如教学歌曲《祖国祖国多美丽》时，学生只有通过预习才能感到“1.21”这一小节的难唱点，但他们会通过以往老师教的知识自己试着唱，从而提高其试唱水平。 二、要想上好音乐课，乐器需保证 “乐器进课堂”现在已势在必行，这不仅仅是教学的需要，更是教师的需要。为什么要这么说呢？因为小学生的稳定性较差，尤其在低年级，如果每节课都教他们唱歌，时间久了，他们就会厌烦，但要是给他们一些打击乐器，他们的情绪和兴趣顿时就会上来，这样做不仅调动了学生的积极性，而且活跃了课堂的气氛。例如，我在教授《草原赞歌》时，有一半同学弹电子琴，另一半同学拿打击乐器， 这样，所有的同学都得到了锻炼，做到既巩固教学内容，又烘托了课堂气氛。 三、要想上好音乐课，识谱视唱是关键 一个学生音乐素质的高低直接取决于其识谱视唱能力的高低。前面说过，人的素质是以先天禀赋为基质，在后天环境和教育的影响下形成并发展起来的，因此人的素质主要取决于后天的培养，而学生的识谱视唱能力主要看教师和学生的共同努力。 在教学实践中，我发现班里的一位优秀学生琴弹得非常突出，但唱歌跑调的现象却很严重；我认真分析了一下原因：不能排除有先天性音不全的可能，但主要的事平时缺乏识谱视唱锻炼，所以以后无论哪节课我都不失时机的对她进行识谱视唱的训练，结果她进步的非常快，到现在为止，她已经能够视唱书中的大部分歌曲。由此可以看出识谱教学的重要性，特别是低年级，一定要让他们在充分视唱的基础上再进行添词教学，这样才能保证学生音乐素质的正常发展。 四、要想上好音乐课，情绪是动力 所谓情绪是指内在情感的外在表现。这里所说情绪主要指教师的情绪。一节课的情绪如何，直接取决于教师，因为学生的情绪是教师情感的直接反馈。在这方面，我的体会很深，作为一名音乐教师不仅需要有活泼开朗的性格，尤其需要你有激昂丰富的情感，例如在学习歌曲《草原赞歌》之前，教师需要借助电教手段声情并茂地把大草原展现在学生面前：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，”在讲授时，教师必须将自己置身于草原之中，给学生一中身临其境的质感，达到以情动人的良好教学效果。 上音乐课容易，但要想要真正上好一节音乐课却很难，它尤其要自身具备很高的素质。因此，我们必须不断培养自己多方面的兴趣和爱好，真正提高学生的音乐素质。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d69b96e30608763231126edb6f1aff00bed5700b.html