龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈文学类作品对高中生性情的陶冶作用 作者：赵路平 来源：《参花（下）》2018年第04期 摘要：高中语文课程标准中明确指出，高中学生应通过阅读优秀的文学类作品来提高思想境界，并且明确规定至少阅读10本以上文学类名著。对此我们可以看出，阅读文学类作品不仅是课程标准的规定，更是对于学生具有教育意义。 關键词：文学阅读 学生 情感 对优秀文学作品的阅读与鉴赏，可以直接作用在学生的精神情感世界，通过不断对学生进行思想上的影响，让学生确立一个不仅追求物质生活，更追求精神生活的积极向上的人生态度。 一、文学类作品对于学生情感方面的教育 优秀的文学类作品可以最直观地影响学生的思想境界，可以极大地丰富学生的精神世界，进而提升学生的个人素质修养。 （一）文学类作品发现并展现生活之美 生活中的美可以深层次地影响人的精神世界，不管是春夏秋冬四季交替，还是风雨雷电变化莫测，或者是边塞长城、悬崖峭壁等等，对于人们所了解、所看到的景观以及生活中的一切，都被作者带入文学作品中，文学作品不仅是表面的描述，更是对于生活生命的沟通与表达。读“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”时，学生学会了自我激励；读“夕阳西下，断肠人在天涯”时，远在他乡的人们会勾起乡愁；读“天寒暮岁，风凄木落”时，人们感受到生活的艰辛。生活中不同的景观素材除了展现作者独特的思想审美以外，也向读者展示了一个有思想、有情感的精神世界。 （二）文学类作品发现并展现情感之美 通过以生活为基础的作品展现出来的有思想、有情感的精神世界，作者浸润自己所想表达的思想，形成对于高中学生思想感情上的指引，让他们更加明事理，形成一种积极健康的情感和情操。在《窦娥冤》的对话描写当中，“人是贱虫，不打不招”等一系列反面抨击的台词，最直观地刺激学生对于美好的追求，促进学生对于丑恶的抨击。文学类作品通过对人情感上直观的刺激与吸引，不断地对学生进行情感精神的改变，不断丰富学生的精神世界，让学生找到心灵上的共鸣，最后有所感悟。 二、文学类作品对于学生人格方面的教育 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e68043f9bc64783e0912a21614791711cc7979a3.html