《交通海陆空》教案 一、教学目标 1、 引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的交通情况，激发学生热爱家乡 和祖国的情感。 2、 通过观察、感受，培养学生正确选择交通工具、安全出行的能力，促进学生对广阔 的社会生活的进一步了解和认识。 3、 促使学生关注交通问题，培养学生的社会责任感和创新精神。 二、教学重难点 让学生了解海陆空的交通工具及方式，从生活实践屮考虑交通带来的好处与坏处。 三、教学策％ 1、 思维再现策略。 主要通过社会调查、语言刺激、图文提示等方法，调动学生多种感官参与，让学生在头 脑中对海陆空交通方式和各种工具形成初步印象，为学牛•根据不同需要选择合适的交通方式 作准备。 2、 合作探究策略。 从学生的生活实践出发，通过CAI课件激发学生的情感，让学生在“张家界一一湘潭” 辜拟旅游情境屮合作设计游览线路，然后根据不同需要，讨论选择合适的线路，让学生在合 作探究中提高能力。 3、 激励创新策略。 鼓励学生从生活实践屮感受交通带来的烦恼和问题出发，积极寻找解决问题的办法，从 而培养学生的创造性思维。 四、教学时间 1课时 五、教学过程 （一） 导入教学 展示老师学生课前收集有关交通工具的图片或文字资料，要求开动脑筋想一想调查本地 区人们都使用哪些交通工具。 （二） 教学活动 活动一：说一说中获取知识。 课前，动员学生通过多种渠道收集有关交通工具的图片、文字资料或其他信息。并对本 地区使用的交通工具进行调查。 课始，组织全班交流，你知道现在世界上有哪些交通工具？（在学生充分说的基础上, 教师随机板书相关名称）全班根据这些交通工具的使用环境，将他们分为海、陆、空三大类, 归纳板书课 题《交通海陆空》。再指名说说：在众多的交通工具中，张家界使用得最多的是 什么？为什么？这样，既让学生对众多的海路空交通工具有一个初步的了解，又为学生将学 到的知识运用到生活实践中去作好了准备，更激发了学生热爱家乡的情感。 活动二：找一找屮提高能力。 苏霍姆林斯基曾指出：”“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来，这一点 多么重要。” “现代活动教学理论也告诉我们：学生是学习的主体，是学习的主人。课堂中， 教师应尽量为学生提供能力展示的平台。为了让活动更贴近学生的生活，我将“找一找”的 实践活动分五步安排： 第一步：一首脍炙人口的《浏阳河》及优美的“湘潭风光” CAI课件让学生对人杰地灵 的湘潭产生无限的遐想； 第二步：出示《湖南省交通图》后的“张家界一一湘潭”模拟旅游情境，让学生兴致盎 姝. 八、、9 第三步：分学习小组合作找一找，从张家界去湘潭可设计出哪儿种交通线路？这一实践 活动更是充分激发了学生强烈的探究激情； 学生分别找出如下交通线路 铁路：张家界一一吉首—怀化一一湘潭 张家界一一常德一一长沙一一湘潭 公路：张家界一一吉首一一怀化一一邵阳一一湘潭 张家界一一慈利一一常徳一一•反沙一一湘潭 航运：张家界经澧水穿洞庭湖过湘江到湘潭 民航：张家界——反沙，再乘汽车到湘潭 张家界一一长沙，再乘火车到湘潭 第四步：教师课件出示各条线路大致耗费的时间和费用后，请学生根据情况说说选择哪 种交通工具和线路比较合适，提高了学生分析和解决问题的能力； 1. 同学们直接从“张家界一一湘潭”旅游； 2. 学校“民俗小组”从“张家界一一湘潭”旅游，同时想考察沿途的风土人情。 3. 学校“环保小组”从“张家界一一湘潭”旅游，同时想对我省范围内的澧水、洞庭湖、 湘江水资源进行考察。 第五步：有总结，才有提高。活动过后，引导学生谈谈活动中的收获和体会，使学生的 实践经验向理论升华。 活动三：想一想屮激励创新。 有创新，才有发展。在知识经济时代，强烈的创新意识和旺盛的创造能力，日益成为构 成人的素质的根本要素。为了激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，我告诉学生：交 通的发展，给我们的生活带来了方便，但也带来了不少问题。用课件出示交通事故车毁人亡、 交通堵塞延误航班、火车轰降惊扰市民、汽车尾气污染空气、船只排放油污、废水把鱼儿 吓跑等图片后，让学生结合生活 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d6f3e0bc7dd5360cba1aa8114431b90d6d858971.html