“导学”课堂教学模式 一、遵循的理念： 本学期我校大力推进课堂教学改革，初步建立具有本校特色的“导学”课堂教学模式-------呈现、示范与模仿、互动探究、探究展示、评价归纳、综合运用，贯彻“让课堂充满生命活力、让学生成为学习主人”这一策略思想。这就要求教师改变传统的教学观，引导学生主动参与、乐于探究、勤于思考，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。达到其表达思想的交际功能，达到教、学、用三者统一。使每个学生都得到充分的发展。 二、“导学”课堂教学的基本模式： 1 呈现 2 示范与模仿 3 互动探究 4 探究展示 5 评价归纳 6 综合运用 三、课堂教学流程： Step1: 呈现 （1）把预习列入上节课的学案中，对下节课要学习的内容提前设置预习任务，这样我们课堂上的呈现便兼有检验学生预习的功能，引导学生自主解决一些语言问题。 （2） 教师也可以直接以某种积极科学的方式引出所要学习的语言点。让学生易于接受即可。 Step 2: 示范与模仿 （1）. 示范 如何将新授的内容展示给学生，使学生掌握新知识。有计划有层次，由浅入深地展现给学生。在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者教授新的语言项目，让学生在预习的基础上，强化听，说等技能训练。引导并帮助学生利用所学 过的知识进行积极思维、分析和类比。启发诱导学生主动学习，解决学什么的问题，要注重培养学生的自主学习、小组合作学习的能力，养成良好的学习习惯。 （2.）模仿 教师要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境的语言模仿，然后给出简单化，让学生对重点内容一目了然，以利于学生完成和习得语言的任务。以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。 Step 3：互动探究 在学生感知语言材料后，接着进行扩展练习，让学生互动探究。教师应精心设计扩展练习的形式，操练的方式，加强对课堂的控制，有计划、有步骤地指导和组织学生进行有效的练习，（形式包括听说训练，书面练习）训练要有梯度，要循序渐进；由易到难,给学生充分的信心；并确保操练的广度，扩大活动面和提高时效，有效地增加学生语言实践的机会 Step 4：探究展示 在进行充分的互动探究训练后转入探究展示，探究展示主要是针对新课中所学语言材料进行活学活用的表达性的练习，教师应给学生更多的实践机会，并逐步减少对学生的控制，设计好课堂练习让他们试着独立地运用语言。初步检测学生的获知情况。 Step5：评价归纳 对学生的语言实践展示进行适时的，科学的，鼓励性的评价。并且有语言点，听说读写技能等各方面的归纳总结。 Step6 综合运用 此环节是对本课所学的词汇进行综合的，全方位的运用训练。巩固的形式可以用练习题，当堂作文，短文填空等；可以是口头的，也可以是笔头的。老师应给出一定的评价和鼓励。 最后，对本节课进行小结，并布置适当的课下作业。 通过这样的导学模式，让大家不去忽略教学环节中“以生为本”的主旨，不去忽略对学生学习能力的培养，真正做到让学生在“做”中学，在“思”中成长，在“语言交际”中进步。改变教师讲了N遍，学生错了N遍的被动式学习。并更 进一步规范大家的教学行为，在一系列的教研活动中逐步成长，让每位教师都形成自己的高效的有特色的教学模式。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d71d53d4970590c69ec3d5bbfd0a79563c1ed4cb.html