分类寻章，因材施教——小学语文作文指导策略的研究 摘要：在小学语文教学中写作是一个重要的板块，针对这一板块的教学教师要提高关注和重视程度，从小学生写作的现状出发去分析问题，根据具体的问题寻找解决方案和优化策略。在小学语文作文教学中，教师要牢牢把握好分类寻章、因材施教的原则，在此基础上结合学生的实际需求去优化作文指导策略，帮助学生解决真实存在的问题，促进学生的个性化成长，引导学生在写作中挖掘自身更多的潜能，提升作文写作水平和语文综合素养。 关键词：分类寻章；因材施教；小学语文；作文指导；策略研究 引言：抓好学生作文指导格外重要，是教师必须要重点完成的一项基础任务，在小学语文作文指导中，教师为了提升学生的语文写作能力，首先需要保证的是能够对学生写作的真实水平有正确的认知，从实际情况出发去寻找解决办法才能够最大化地保证学生写作水平的提升。教师要尊重学生的差异性特征，在全面客观了解学生写作问题的前提下去设计教学方案，优化和完善作文指导策略。当前小学生作文写作中的问题集中在缺乏写作技巧、写作内容不充实、流水账问题严重等方面，教师要结合这几个具体的问题展开研究，寻找相关的解决方式，给学生的作文写作提供有效的指导。 1. 帮助学生积累写作素材 为了给学生的语文作文提供有效的指导，教师首先要引导学生从多个角度去积累素材，充实和丰富学生的写作内容，并且让学生的写作内容充满真实情感，让美感和质感并存。小学生的认知能力和知识经验有限，头脑中积累的素材和生活阅历并不多，因此教师要帮助学生在阅读和生活中去进行积累，不断充实自己的知识储备量。 一方面教师要将课内与课外进行结合，引导学生通过阅读大量的内容去积累写作素材，在阅读中将其中优美的语句和段落摘抄下来，在今后写作的过程中结合实际情况进行应用，为写作内容增添美感；同时要边阅读边思考，理解作者的情感内涵和价值观念，体会作者表达观点和情感的方式，在今后的写作中去模仿，不断提升自身的写作能力。比如在《秋天的雨》这篇课文的教学中，教师可以让学生在阅读时针对一些优美的描写秋雨的语言进行分析，感受其中描写景物的具体方法，并且将这些语句和段落摘抄下来，在积累素材的同时也能够学习一些写作方法。另一方面教师还要引导学生在生活中养成认真观察的习惯，在生活中去观察和感受一些现象，这样在写作时学生的文字会更加具有真实感，内容也会更加详实。比如在“我的植物朋友”这一习作教学中，教师可以提前给学生布置任务，让学生去观察生活中一种自己喜爱的植物，包括植物的颜色、形状、习性等，都要通过观察和查阅资料去了解，这样学生在真正写作时能够更加灵活，写作的内容也能够更具真实性。 1. 指导学生科学的写作方法 在小学语文作文指导中，教师要传授给学生一些有效科学的写作方法，让学生在写作之前能够明确写作思路，列好写作提纲，这可以避免学生在写作过程中出现思路混乱的问题。学生可以根据自己列好的写作提纲来按部就班地完成写作内容，并且明确写作重点，做到内容的详略得当。 例如：在“我眼中的缤纷世界”这一习作教学中，教师在发布写作任务之后，不要让学生着急投入到写作中，而是可以先给学生自主思考与合作交流的时间，让学生去明确写作思路和主要内容，通过绘制思维导图的形式来拓展思维，启迪智慧，在明确写作主题的基础上列好写作提纲。在学生列好写作提纲之后，教师可以给予一定的指导，帮助学生修改其中一些不恰当的内容，在保证学生提纲质量的前提下让其进行作文写作，这能够最大化地保证学生的写作效果。 1. 重视作文讲评，激发写作兴趣 当前小学生写作能力难以提升的根本原因就是对于写作缺乏乐趣，甚至出现抵触情绪。为了改变这种教学现状，教师要提高对于作文讲评环节的重视程度，正确发挥写作评价量表的作用，充分借助写作评价量表来让作文课堂“活”起来，让学生通过各种趣味性的活动参与到课堂中来，而不是“冷眼旁观”。如果学生总是无法融入到课堂中来，那么在写作中就很容易出现提笔忘字、语言贫乏的问题。通过写作评价量表可以让学生互相进行打分，写出自己认为的不足之处，并提出修改意见，这样学生在批改的过程中会产生一股内心的成就感和自信心，也会更愿意接受他人的建议，这与教师直接指出不足之处的方式相比，学生更加容易接受。学生在写作评价量表上进行互评，也能够在发现别人写作不足之处时反思自己是否也存在这样的问题，在反思中实现写作能力的提高，让学生也能够参与到作文讲评中来。 结束语： 综上所述，在小学语文作文指导中，为了保证作文指导的有效性，教师要在明确小学生写作现状的基础上进行具体详细的分析，为学生制定针对性的作文指导方案，让学生能够在自身能力基础上得到拓展提升。教师要注重作文指导中各个环节之间的有效衔接，给学生写作水平的提升提供保障。 参考文献： [1] 卢荫玉. 分类寻章因材施教——小学语文作文指导策略研究[J]. 语文课内外， 2019, 000(020):157. [2] 熊金堤. 分类寻章因材施教——小学语文作文指导策略研究[J]. 语文新读写（17):1. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d71dab26f9d6195f312b3169a45177232e60e477.html