热胀冷缩在生活中的运用与解释 教材简说： 热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。生活中有许多热胀冷缩的现象，我们的学生常常见到这些现象，但是并没有去思考这些生活常识背后的知识。比如说：为什么夏天自行车轮胎的气不能打太足；瓶盖打不开时，为什么用开水烫过之后就容易打开„„这些都是因为热胀冷缩这一基本性质的存在，人们可以巧妙的运用这一现象解决生活中的一些困难。 教材图文并茂，向我们展示了生活中许多热胀冷缩的现象，提出了多个“为什么”。如：夏天，自行车的轮胎打气不能打太足；刚煮熟的鸡蛋用冷水浸，蛋壳容易剥掉；立交桥上会留缝隙；瓶盖打不开用开水烫后容易打开„„这些生活常识学生见过，通过对这四个生活现象的讨论，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验等方法探究问题，解决问题的方法。 教材设计主要分为三部分。第一部分：以图片和文字相结合，提出四个“为什么”？激发学生的学习兴趣和探究的欲望。第二部分：原理解释，经过探究明白这些都是因为物体存在热胀冷缩这一基本性质，这一基本性质是因为物体内的粒子(原子)运动会随温度改变而改变形成的。第三部分：生活中的运用，物体都有热胀冷缩的现象，我们可以利用这种现象解决一些困难。把所学的知识运用于生活。 学习目标： 1、通过生活中的一些现象，知道物体存在热胀冷缩这一基本性质，并且知道其中的原理。 2、能初步运用所学知识解释生活中热胀冷缩现象的能力。 3、培养学生应用科学技术为人类服务的意识和科学创造的本领。 教学建议 本课的教学要充分发挥学生的主动性，教师适当指导即可。 教师可以准备一些道具，演示热胀冷缩的现象。 第一部分：“你知道吗”提出四个“为什么”，教师可以演示其中一或两个可操作的实验，如：煮熟的鸡蛋，放冷水蛋壳容易剥掉；为什么瓶盖打不开时，用开水烫后就打开了？思考为什么生活中会出现这样的现象，提出问题，引发思考。教学时，多让学生说说理由，先独立思考，再小组交流，最后全班交流。教师适时引导，帮助学生归纳总结。 第二部分：原理解释，当学生讨论交流差不多时，归纳出严谨的语言，解释这些现象的原理，学生顿时恍然大悟。 第三部分：热胀冷缩在生活中的运用。了解了物体存在这一性质后，让孩子思考，生活中你见过哪些热胀冷缩的现象，你知道其中的原理吗?请学生说现象，再思考其原因。这一内容有些难度，学生可以参考书中的一些现象，来说一说。另外可以给孩子加个课外的作业，让学生做一个仔细观察，爱思考的学生，多观察多思考生活中的一些现象，你会发现生活中的许多秘密。 科学小故事： 有一个叫焦涤非的人，他念小学三年级时，一次其父带他到铁路边，平时很爱观察的焦涤非发现铁轨是一节一节连接在一起的，他想，为什么不用一根长长的铁轨却在连接处留下一道道缝子呢？于是他问其父，其父答道："因为钢铁会热胀冷缩，如果用一根长长的铁轨或接头处不留缝隙，那么铁轨在炎热的夏天就会膨胀变形，七拱八弯的，火车就会出轨。"焦涤非听后，仍疑惑难解。于是父亲只好说："若不信，可以自己测量测量。"在父母的支持和帮助下，他通过观察测量发现，温度的变化，而且还有规律，气温每下降11℃，间隙就增大一毫米。经过近一年的观察，他详细做了观察记录，同时还写出了铁轨热胀冷缩的观察报告，获得全国征文比赛优秀奖。更重要的是，通过这一年的观测活动，他不仅掌握了中学阶段的物理知识，而且对观察和自然科学实验的兴趣大大增强了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d77f3460de80d4d8d15a4f94.html