课前体验：蒙上眼睛，体会看不见的不便、困难与痛苦。 设计意图：让学生的学习与生活相连接，学生从来没有体会过盲人生活的诸多困难与不便、课前安排这样体验活动，有利于学生走进文本与文本对话。 一、创设情境，引出新课 1、创设情境： 伴随着《春天在哪里》歌曲，课件出示多姿多彩的春景图。 2、师在学生的一片赞叹声中导入： 春天多么美好呀!可是有一个小女孩却永远看不见了，你会怎么想? 3、小结： 身体上的残疾并不能阻止他们对美好的事物的追求，今天我们就来认识这位可爱的小姑娘(板书课题)。 设计意图：通过音乐画面，让学生感受春天的美好，从而让学生体会到如果不能亲眼看见这美好的春天，该多么痛苦，引发学生对小女孩的同情心。 二、初读课文，走近故事 1、用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通课文。 2、说一说本文讲了一个什么故事?试着讲讲这个故事。 3、与学习小组内的同学交流阅读后的初步感受。 三、细读课文，走进故事 1、课件出示探究问题： 安静是怎样触摸春天的?把有关句子画下来，并仔细想想这些句子的含义。 2、研读语句，深化感悟： ⑴ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 ① 引导学生抓住竟然、奇迹等词语，体会一个什么也看不见的盲童能准确抓住蝴蝶的出人意料和不可思议。 ② 神奇的灵性是什么? ③ 指导有感情朗读。 ⑵ 蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 ② 引导学生闭眼想象安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。这个地方会是什么样的? ③ 这样的内心世界你能用一个什么词概括。 ④ 带着你的体会读读这句话! ⑶ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，此望安静的心一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一首极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 ② 指导学生看插图，你觉得小女孩此刻的心情怎样?引导学生感悟小女孩虽然看不见，但她丝毫不悲伤，依然快乐地生活着，说明了小女孩热爱生活。 ③ 带着你的体会读这句话，可配乐朗读。 师导话：是啊，安静是如此地热爱生活，热爱生命，她让我们明白了这样一个道理。 ⑷ 出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 ① 自由朗读这句话。 ② 谈谈你对这句话的理解。 ③ 小结： 小女孩安静虽然什么也看不见，但她用自己的心去触摸春天，去热爱生活，热爱生命，她创造了一个属于自己的缤纷世界。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8271d122179168884868762caaedd3382c4b55b.html