17触摸春天 教学过程： 一、体察学情，确立目标 1、板书：春天，能用一个词或一句话谈谈对春天的印象吗？（引导：看、听、闻、想；声、色、情）眼前就是这样一个生机盎然，色彩缤纷的春天，可作者在前面用了“触摸”一词，怎么样？ 2、确立目标：眼前一片漆黑的盲童能感受到春天的快乐吗？ 特殊的女孩用她特殊的行为感动了作者，于是，在文章中总有一些含义深刻的读起来让人意味无穷的描述，这就需要我们仔细地去品味，去感悟。 二、发现问题，引导探究 谈话：我发现有的同学很会学习，特别是善于发现问题。 1、快速默读，找一找你最想要解决的问题，用笔标出来。 2、汇报。鼓励学生，关注其中的重点问题。 你打算怎样解决这些问题呢？ 4、建议：这是一篇写人的文章，特别适合用以下几种方法来解答你们的疑问。 出示并讲解方法： （1）、运用假设：如果安静健康，作者还会这样写吗？ （2）、合理猜想：人物的心理活动是怎样的呢？ （3）、采用对比：自己与盲童比；写法上与作者比； （4）、读中品味：推敲读的方法，品析字、词之精妙之处。 你喜欢用哪种方法，就用哪种方法。最好每个小组用一种。你要是还有别的好方法也可以用。 5、小组讨论，同时划出自己感悟深刻的地方。 6、各组汇报，就关键问题点拨。（中心句、词。怎样创造？） 7、指导朗读：你认为哪些描写特别需要有感情朗读。 三、整合全文，升华认识 1、安静是一个怎样的孩子？ 2、小结：安静对生活不悲观，小小的她用独特的方式快乐地生活着。作为健康的我们更应该用积极、乐观向上的人生态度来面对生活，面对生命中的每一次挫折。 3、师生配乐朗读，再次体验文章传达给我们的积极乐观的人生态度。 四、设计作业，情感延伸 给自己设计一项课外作业，好吗？ 假如你也看到一位残疾人在帮助他人，你是不是会被感动呢？ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/545a93609b6648d7c1c7468a.html