一篇教学随笔 作者：王小伟 来源：《新课程·上旬》 2019年第2期 摘 要：还有三周的时间就要期末考试了，上周结束了课程，对最后的三个单元（三个单元在一张试卷上）进行了测试。结合质量效益月，上午第3节进行了试卷讲评，校长几个领导及老师参加了听课并进行了评课，针对本节试卷讲评课，进行了特写教学反思。 关键词：教学随笔；指导训练；课堂考察 在上课之前，先对试卷进行了较细致的批阅，根据得分情况，把试卷分成四类：90分以上47人，80分以上51人，60分以上54人，60分以下2人。再分别算出优秀率83.9％，良好率91％，及格率96.4％。然后对学生的卷面书写情况进行了一一检查并记录：书写认真，可以加二分的有43人；可以加1分的有8人；书写潦草，加0分的有5人。最后对试卷中五个大题，每个题学生的出错情况进行了检查，并做了记录：第一大题计算，第一小题出错的同学有2个。第二小题出错的同学有3个，几个同学出错的原因是什么，进行了简单记录，以备课堂上使用。第二大题是选择题，有江××等六个同学出错，其中5名同学第2小题出错，4名同学第4小题出错。我分析了学生的出错原因并在试卷上做了记录。有的同学是没有按题目要求写序号而出错，其他同学可能是因为不会做造成的。第三大题填空，出错的同学比较少，主要是第2小题有两个同学不会写“余数”的“余”字。第3小题有3个同学出错：我在试卷上做了记录。第5、6小题，1个同学空着，没有做，需要了解原因。第四大题连一连，只有两位同学出错。本题是从一辆汽车的前面、侧面、后面分别来观察，连线得出观察到的图像，一般情况，学生一看就会。第五大题解决实际问题，本题出错最多，这也是本节讲评课重点讲解的题。 通过分析内容，目的是让学生了解本次测试的基础知识、重点知识和难点是什么。本次测试情况分析，包括优秀率、良好率、及格率以及学生的书写情况。重点分析指导学生的书写情况，通过之前的记录，点名到人，通过欣赏别人的试卷，找差距；通过投影仪指导学生卷面要干净、整洁，书写要清楚、工整、规范。通过说一说对本次测试有什么想法，满意吗，或者有什么该吸取的经验教训，让学生来自评，来鼓励学生主动地在测试中总结经验和教训。本环节设计的目的是培养学生的审美以及对学习的积极情感，但是对一个二年级的学生来说，在课堂上，他们还没有学会怎样表达，也许不够大胆；也许不能找到语言，总之没有达到我想要的效果，也许还需要一个较长的过程去慢慢培养吧。对此也提醒了我，在以后的教学中会给学生更多的机会来表达、来自评，多说一说自己的想法或感受。这种方式，在老师的评课中受到了肯定，效果还是比较好的。学生自己改错。有些错题学生自己是能改对的，应该给学生机会。学生在改题的时候，我来回巡视，时刻关注学生的改题状况，还适当给予学生指导，本环节在评课的时候老师没有提出异议。试卷讲评。本环节是本节课的重点。因为1~4大题，学生出错不多，所以我采用谁出错，谁先说明出错原因后回答怎样改正错题的形式来完成。整个四道大题，只说明了几个细节，精讲了一道题：每件衣服钉5粒纽扣，43粒纽扣最多能钉几件衣服？这道题是典型的有余数的除法的问题，从分析到列算式到用竖式解答到被除数、除数、商、余数各表示的意义，让学生尽可能地去理解。第五大题解决问题是本节课的讲评重点，其中1~3题是有关有余数除法解决问题的，三道题代表了三种类型，其中第三道出错最多，在讲解时都做了精讲细讲。课后我会及时补上。4、5小题中共包含4道两步计算的解决问题，这是学生初步学习了加减乘除的意义之后，第一次学习稍有难度的两步计算的解决问题，是本册书的难点，讲解本题，主要是引导学生从问题出发或从已知条件出发分析问题、解决问题。重在理解数量之间的关系、理清已知条件和问题之间的关系。 本节课环节齐全，注重了一二年级书写、语言的培养及指导训练。能指导学生寻找错误原因并改正，错题讲解利于学生思维发展，对进一步学习较难的解决问题具有指导意义。本节课做得不到位或不足的是：（1）二年级的学生注意力集中的时间不长，我应该及时发现并提醒或采取更有效的措施，让不听课的同学认真听课；（2）课堂上应注重学生的行为习惯的培养，当学生坐姿不正时，要及时提醒，这一点我做得还不够。 总之，一节课不仅要让学生学习到知识，在学到知识的过程中还要进行各种能力、习惯的培养，没有最好，只有更好。这是我对本节试卷讲评课的反思。 参考文献： 崔阳洋，丁肖玥.基于新课程标准下中学课堂的教学管理探析［J］.新课程（下），2017（3）：226. 作者简介：王小伟（1977—），女，大学本科，小学高级教师。研究方向：教育教学。 编辑 谢尾合 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d837f340cb50ad02de80d4d8d15abe23482f03f0.html