一、教材分析： （一）教材地位及作用： 《林黛玉进贾府》是高中语文第四册中国古代小说单元的第一篇讲读课文，通过本课的学习，可以使学生了解中国古代小说的特点,巩固深化小说鉴赏知识，学习课文中塑造人物时运用的细腻鲜明的刻画笔法，提高阅读欣赏小说的能力，为学习本单元接下来的课文打好基础。介绍这一回在《红楼梦》中的地位。 （二）教学目标 1．知识与能力 （1）结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。 （2）学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。 （3）通过学习让学生掌握课文根据人物的地位、身份和性格特点决定人物出场的写法。 （4）通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。 2．情感态度与价值观 （1）学生在研读小说过程中，培养审美观，领会人物的美感。 （2）引导学生分析古代小说中人物形象的写法。 （三）教学重点： 1．学习文章围绕中心事件运用外貌、语言、动作、心理等多种手段塑造个性化人物的笔法 2．欣赏精彩的人物语言 （四）教学难点： 1．提高学生阅读小说并对人物作出初步鉴赏评价的能力 2、体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点 二、教学策略 （一）教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等 （二）学法：自主学习、预习、自由讨论、还原学习法、归纳法 （三）教学对象分析及策略： 现在高二理科班学生课外阅读量小面窄，但借助影视媒介对《红楼梦》有一定了解，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学人物。 （四）教学用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等 （五）课程资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等 教学流程 二、 教学过程 学生学习活动 本课分为三课时 第一课时重点： （1） 简介《红楼梦》作者、写作背景和主要内容，点出其在文学史上的地位。 （2） 着重讲叙前五回的内容梗概和前五回在全书中的作用。 （3） 介绍《贾府人物简表》 （4） 梳理课文情节。 第二课时正是今天说课内容的重点。 第三课时重点： 一、（1）课文是如何介绍众多人物出场的。 （2）分析作者对人物出场的写法不同的依据。 二、（1）介绍《荣国府院落方位示意图》 （2）小说中关于贾府的环境描写的归类，重点是外观、布局、陈设、器物等。 （3）课堂讨论：小说中环境描写的特点和作用。 第二课时： 教学要点： 人物的性格及写法分析，肖像描写的学习 一、导语设计： 用《枉凝眉》中：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。”导入课文，让我们走进黛玉，走进宝玉，走进王熙凤。 二、人物性格和写法分析 1、分析王熙凤形象 （1）出场描写，“未写其形，先使闻声” （2）铺陈服饰：暗示贪婪俗气 （3）描写外貌：美丽外表下隐藏刁钻、 本性。 （4）言行表现： A贾母戏谑之言：性格泼辣。 B见黛玉，恭维——拭泪——喜：察言观色、机变逢迎。 C回王夫人：果断能干，受宠专权 自由讨论：我如何看王熙凤？ 2、分析贾宝玉形象： （1）《西江月》的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示宝玉的思想性格。 （2）出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。 （3）宝玉的出场和凤姐的出场有异曲同工之妙。 欣赏音乐，让学生在感受音乐中进入学习的情境和氛围，从而激发学生对古代文学艺术的的兴趣 找出王熙凤出场描写，小组讨论，点评人物形象，学习写法。 观看课件 三、 自由讨论 分析两首词，从中分析人物形象，并思考文中使用这两首词的用意 找出有关贾宝玉描写，小组互相讨论，点评人物性格 （4）分析林黛玉眼中的贾宝玉 （5）形象特点：封建叛逆者，蔑视世俗，卓然独立，善良多情。 自由讨论：我眼中的贾宝玉？ 3、 分析林黛玉形象： A．思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话 小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度，表现她“寄人篱下”的心境。黛玉“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，只好依傍外祖母。她有很强的自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。 B找出描写林黛玉外貌的句子。 方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较 重点分析贾宝玉眼中的林黛玉： 五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，细致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d847dd6ea98271fe910ef951.html