教学素材 小学语文教学随笔 小学语文教学随笔 最常见的一种现象就是，没有把握住语文课的特点，把语文课上得不伦不类。比方，把（伟大的友谊）上成了政治课；把（把七颗钻石）上成了思品课；把（蝙蝠和雷达）上成了科学课。这样的老师很多，有的还是全国著名的教师。他们在全国各地上示范课，一些教育类学术报刊上还发表他们的教学设计、课堂实录。一些出版社还为这些教师出集子。其实，这些人根本没弄明白，语文的本质，不了解语文课要完成的任务是什么。 还有一种现象也比拟普遍，过于偏重分析课文的内容。这些教师把课文内容挖掘得特别深，分析得非常透。很精采，很到位。到头来，学生的语文素养没什么提高。比方教（第—场雪）把课文没写出的内容也分析透了。 近两年，又出现了一种现象，用多媒体取代了言语文字。多媒体确实是很好的教学辅助手段。但只能是辅助，不能取代，是为了援助学生更好的学习语文。如果把课文的内容都用多媒体课件替代了，学生还学什么语文。学生的语文素养又怎么能培养？语文课就得让孩子通过言语文字来理解,来感想,来品味.学生正是在这样的过程中提高语文素养的. 在能力培养方面，也存重理解能力培养，轻其他能力培养的问题。虽然，阅读能力最主要的能力是理解力，但理解能力不是阅读能力的全部，还有记忆力，阅读速度等等。人们普遍无视提高学生的阅读速度。随着社会的开展，阅读速度对一个人越来越重要，互联网的出现，人们得到信息比原来便利得多，信息量也大得多。这样，就对人们的阅读速度要求越来越高。 还有一个问题，语文需要累积。而很多教师只注重理解，而无视了累积。 各科教学都需要培养良好的学习习惯，语文也不例外。这一点，很多教师没有给予足够的重视。 . 教学素材 这些现象看上去是外表的问题，其实，每一种现象背后都有深层次的教育理论问题。要解决这些问题，首先得了解，语文是什么。语文课的任务是什么。当然，对语文本质的认识，有一些争议，但都只是有不同的侧重，都成认语文是最重要的根底学科，既有工具性，又有很强的思想性，语文教学最主要的任务是提高学生的语文素养。当然，还有其他任务。 . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8759b2215fc700abb68a98271fe910ef12dae21.html