小学数学五年级下册《旋转》教学反思 马永生 一、课例分析： 旋转是生活中处处可见的现象，数学教学是为了解决生活中的实际问题。本节课我从学生的生活经验和已有知识，从学生的身边的事物入手，出示了一些学生熟悉的游乐场的玩具摩天轮、旋转木倚图片 ，再通过交流，说说生活中常见的旋转现象：电风扇、钟、行走的车轮等物体，让学生初步认识旋转。再通过旋转的时钟和陀螺，使学生弄清顺时针和逆时针旋转的含义。以钟为例，让学生看一看钟表的指针，独立思考描述出“指针从12到2,3到6,6到12是怎样旋转的”，让学生到手操作，使学生感到既轻松又愉快地学到了知识，体会到了数学就在我们身边，也轻松地完成了教学任务。再通过旋转的风车，充分调动学生手、脑、眼、口等多种器官直接参与学习活动，使学生主动参与，积极探究，引导学生了解旋转的三要素：旋转的中心点、旋转的方向和旋转的角度，进一步理解旋转的特点和性质，对旋转有了深刻理解。 再通过具体操作画旋转，让学生在方格纸上画出简单的旋转图形，使学生真正认识旋转的实质，同时培养了学生观察和思考的能力和兴趣。 最后从感兴趣的游戏入手，在游戏中感知旋转和平移，并体会到数学就在我们身边，给我们生活带来了无限的乐趣。 在教学设计中，我分三个层次，环环相扣，由感知到认知、由浅入深、由表及里的去引导学生探究和思考，并引导学生充分进行讨论，从而突破重难点，同时渗透生活中处处有数学的思想。 二、存在的问题: 1、整个数学课堂留给学生的独立思考、动手实践的空间不足。 风车的旋转研究时有些仓促，教师讲得多了，给学生思考的时间和空间有限。 2、对课堂预设环节考虑不够周全。 有同学说讲风车顺时针旋转90度得到图2，另一同学说逆时针旋转270度也能得到图2。270度不是本册内容，对这一环节处理的不够好，没能做到循循善诱，就把答案给说破了。 3、课堂环节衔接不够好，整个课堂不够流畅。 语言表述不够简洁和流畅。在突破难点时有些不足，特别是旋转的变与不变没能给学生加深理解，形成概念。 三、措施： 1、对数学学习不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，培养学生观察和思考兴趣。 2、加强课前调研，引导学生仔细观察生活，沟通了教学与生活的联系，使学习与生活一体化，激发学生参与学习的热情。 3、引导学生不断发现、提出、探索、设计、解决问题，从而培养学生的创新能力和实践能力。 4、加强自身业务能力的学习，不断提高课堂教学的综合性和实践性，提高学生数学学习的兴趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8767f5bf6ec4afe04a1b0717fd5360cba1a8d9b.html