课题 执教 将进酒 王宸安 1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点； 教学目标 2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化； 3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力； 教学重点 诵读节奏的把握，体会作者思想情感的变化。 教学难点 对作者激愤的思想情感的把握和体会。 1、 教学思想：以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主学习与小组合教学设想 作探究结合的学习方式，达成教学目标。 2、 教学方法：诵读引导法、探究讨论法。 教学工具 教学课时 PPT课件制作、音频、视频 总1课时 教学过程 饮酒时出口成诗，赋诗时酒不离手。似乎有一种天然的缘分，在中国文学史上，诗与酒始终如影相随。怀才不遇，喝！离愁别绪，喝！穷困潦倒，喝！人生豪迈，喝！金榜题名，喝！洞房花烛，还是喝！酒文化，是中国文化中最浓墨重彩的一笔！提到导入新课 中国酒文化，我们无法回避李白。他不但善饮酒，而且善劝酒。劝酒, 可是中国酒文化中的一大特色呢。大家听说过这些“ 劝酒歌”吗? 比如: 感情深, 一口闷; 感情铁, 喝出血; 感情浅, 舔一舔; 没感情也要赏个脸。看看, 现代人已经把喝酒上升到感情的高度。相对于现代人, 古人劝酒，其文化气息就更浓一些，思想内涵也更深刻一些。 过渡 今天，我们就走近李白，体会李白诗中的酒、酒中的情。 1、“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝基础积累 酒歌，乐府旧题。 2、下面请同学们在台下大声的、自由的朗诵这首诗歌，看一下有哪些字音和意义把握不准，等下我们一起来学习。（全班齐读） 3、明确：何为：wèi 散尽sàn 岑夫子cén 将出jiāng（全班再读） ．过渡 首先，我们走进《将进酒》中李白喝酒与劝酒的世界——诗中的酒。 不同场合、不同心情，喝酒其实是不一样的, 有细品慢饮, 有开怀畅饮, 李白劝朋友怎样喝酒的呢? 明确： 合作探究 “杯莫停”：喝得快！ “会须一饮三百杯”：喝得多！ “ 斗酒十千恣欢谑”“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”：喝得纵情！ 喝酒喝得这么专注,这么任性,李白为什么偏偏要这样狂饮?让我们走进他诗中的过渡 情感世界——酒中的情! 1、朗读《将进酒》，请小组内讨论，你读到了一个怎样的李白？请找出具体的诗句进行分析。（提示：内容+手法+情感） 明确： “天生我材必有用”：自信 直抒胸臆（读出豪迈） “君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝诵读指导 暮成雪。”：时光流逝的无奈和感伤 起兴、夸张、对比（读得低缓、沉郁） “人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”：洒脱（读得高亢、嘹亮） “钟鼓馔玉不足贵, 但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞, 唯有饮者留其名”与“天生我材必有用”：矛盾 2、有矛盾, 其中必有一假, 哪个不是发自内心的呢? 哪个是真正的想法? 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d895857cb90d6c85ec3ac6d7.html