高中英语阅读理解教案 阅读是高考的重要组成部分，提高高考英语成绩是很重要的，下面是整理的高中英语阅读理解教案，希望大家喜欢。 1. 过词汇关 1.1词不离句，句不离篇 词汇只有存在于特定的语境中，才能在上下文中明确具体的意义。因此，我经常有意识地创设与学生将要学习的课文有关的情景，引入当堂课要教授的生词。学生可以通过语境猜测词义。例如在讲授drown这个单词时我先给例句：Hedrowned himself last night.然后写出词组drown one’s sorrow in drink和looklike a drownedrat让学生猜测，学生们很快根据语境猜出意义。 1.2学以致用，学用结合 在运用中掌握，在使用中深化。每次讲完单词，我都要设计一些练习题，如口头笔头的翻译句子，句型转换等，让学生在学中用，用中学。我还鼓励学生们自主出题、讲题，培养学生学习词汇的能力。 2. 借助多媒体等现代教学手段，提高学生的阅读兴趣 高中英语新教材阅读材料题材广泛，所以，我采取灵活多样的方法，以激发学生对阅读材料的兴趣。如在教授“Living withdisease”这篇课文时，提前布置作业，让他们在网上找有关艾滋病的相关知识，视频等。我也在网上找了一些，课上我和学生们就自己找到的资料进行讨论，学生们积极参与，讨论热烈，大大提高了学生阅读的兴趣，此时 进行课文的阅读可谓水到渠成，事半功倍。想方设法让学生对所学的材料感兴趣，能取得最佳的阅读效果。 3. 培养学生的阅读方法和技巧 3.1指导学生对阅读材料的体裁进行分析 不会辨别文章体裁往往使阅读带有盲目性。每次讲课文，我都指导学生按照文章的表现形式进行阅读，使阅读的方向更加明确，思路更加清晰。 3.2训练学生通过文章标题或首句，尾句推测文章大意 标题是课文主题的反映。教会学生通过分析标题，首句，尾句来预测课文内容，从而了解的写作意图和思想倾向，以便更好的了解阅读材料。 3.3指导学生分层次阅读 我在平时的阅读中主要从以下几个方面训练学生的阅读能力： 3.3.1略读 略读只要求学生整体感知文章，粗略的阅读文章。我设计的阅读任务多是找出文章中心或是每一段的段落大意，也有找出全文可分几大部分或针对课文设计的几个与文章内容有关的“Yes or No”的较简单问题。这是掌握文章梗概方法。 3.3.2查读 这种阅读方法适合于寻找某些特点的细节，而不涉及到文章的整体。如First aid一文中的2个课后习题都非常适合查读时解答。 3.3.3精读 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d8bfbd2d26c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec57.html