《大数的认识》教学设计（第2课时） 教学目标： 1．掌握亿以内数的读法，能正确地按数级读数。 2．在探究的过程中，通过迁移掌握万级的数的读法，培养迁移能力。 3．感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。 教学重点：含有两级数的读法。 教学难点：中间、末尾有0的数的读法。 教学准备：课件 教学过程 一、情境创设，揭示课题 （一）读一读下面的信息 1．课件出示： 师：从图中你了解到了哪些信息？ 学生读信息。 2．师：再读一读信息中的数，想一想，万以内数怎么读。（从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零） （二）点明课题 1．课件出示： 2．师：在生活中，还有比万更大的数，这样的数又怎么读呢？今天我们就来学习亿以内数的读法。 【设计意图：通过让学生读信息中的数，复习万以内数的读法，为学生亿以内数的读法做准备。】 二、探究新知 （一）整万数的读法 1．2496写在个级上 提问：读出这个数。（二千四百九十六） 2．把2496写在万级上，个级补上4个0 师：这个数你会读吗？读一读。（二千四百九十六万或二千万四百万九十万六万） 师：这两种读法，哪种简便？再用这种方法读一读。 3．试一试：3080000 40500000 师：这两个数怎么读？ 4．比较 （1）师：万级数的读法与个级数的读法有什么相同之处和不同之处？（读法相同，只是数在万级时后面加一个万字） （2）师：万级上的数怎么读？（读万级的数，要按照个级的读法来读，再在后面加上一个“万”字。） 5．练习：读出下面每组数。 34和34┊0000 3004和3004┊0000 340和340┊0000 3040和3040┊0000 【设计意图：把个级上的数移到万级上，使学生感到两级上数的读法有练习，便于学生进行知识的迁移。】 （二）含有两级数的读法 1．出示：54621 师：这个数怎么读？读一读。（五万四千六百二十一） 2．出示：6407000 10030040 650006 34000069 （1）师：这些数怎么读？读一读。（六百四十万七千、一千零三万零四十、六十五万零六、三千四百万零六十九） （2）师：这几个数中都有0，有些0我们就读出来了，有些0就没有读出来。我们再读一读，边读边找，哪些0读出来了，哪些0没有读出来。（教师把读出来的0描红：6407000 10030040 650006 34000069） （3）师：想一想，0什么时候不读？什么时候要读？怎么读？（每级末尾不管有几个0不读，其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零） （4）师：我们知道万级上的数要按照个级的读法来读，那么个级哪儿的0不读，万级哪儿的0就不读，也就是每级末尾不管有几个0都不读。而其他位上有一个0或连续有几个0，都只读一个零。 3．练习：做一做第2题 师：读出这些数，注意每个数里的0，要怎么读？ 【设计意图：在读数的过程中，让学生慢慢体会0的读法，通过找哪儿的0读了，哪儿的没读，引导学生发现0的读法，并把0的读法还归结到万级上的数要按照个级上数的读法来读。便于学生掌握】 （三）总结读法 师：再把这些数读一读。 2．小组讨论：含有两级的数怎么读。 3．汇报： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db067488de3383c4bb4cf7ec4afe04a1b071b0da.html