小学教育专业课程建设发展规划 课程建设作为学科建设的重要环节，提高课程建设发展水平是保障教育质量的重要举措，小学教育专业作为教科院新办本科专业，系统规划本专业的课程建设对提高教育质量有着极其重要的意义。结合本专业的发展状况，在未来五年发展过程中，坚持以课程建设为抓手，以师资队伍建设为核心，形成具有一定特色的专业发展模式。 一、课程建设原则 （一）坚持以人为本的发展理念。课程建设应始终围绕依靠教师、为了学生、服务社会的基本思想。课程建设应密切联系本专业发展过程中急需解决的问题来开展。 （二）坚持理论与实践相结合。我校当前发展定位于应用性本科院校，小学教育专业在发展过程中应密切联系教育实践活动，课程建设应坚持把课程理论与学校教育教学实践活动相结合，尤其重视解决学校教育实践中的问题。 二、课程建设目标 小学教育专业作为新办本科专业，课程建设处于发展的初始阶段，许多问题有待于进一步探索研究。为保障本专业学生的培养质量，在未来的课程建设过程中，应实现以下目标： （一）保证所有课程都是合格课程。课程建设水平直接影响学生培养质量，小学教育专业开设的所有课程都必须是合格课程，应达到以下标准： 1、根据学院教学大纲的编制要求，完成所有课程教学大纲的制定和修订工作。 2、使所有专业基础课的教材选用都符合学校的标准和要求。 3、按照学校和教科院的统一要求,完成所有课程的教案更新工作。 4、各门课程尽可能使用多媒体教学手段教学，实现教学手段的现代化。 5、建立完备的课程考试考查工作机制。 （二）集中力量建设一批优质课程。通过3—5年的课程建设，应着力建设一批优质课程，结合小学教育专业发展现状，在未来5年的发展中，应至少建设5门优质课程，能够体现本专业的发展特色。 （三）力争精品课程建设的突破。精品课程在一定程度上代表了本专业课程建设的发展水平和特色，对专业未来发展有着重要的引领和示范效应，在未来五年的发展中，应力争精品课程建设的突破。 三、课程建设的组织与管理 1、在教科院统一领导下，成立小学教育专业课程建设工作组,由教科院副院长、教研室主任和专业骨干教师组成，负责本专业课程建设的组织与实施工作。 2、构建院、教研室分级管理机制，统一规划，统一要求，由课程所在教研室分工管理，通过各级责任的层层落实,确保该项工作的实效和质量。 3、单门课程建设实行主讲教师负责制。单门课程建设的主讲教师就是该门课程的负责人，对该门课程的建设具体负责。要求专任教师必须主持一门达标课程建设工作，副教授及以上职称专任教师必须主持一门优质课程建设工作。 4、实行课程建设与教师考核直接挂钩。课程建设由教科院课程建设委员会宏观指导,所在教研室主任审查把关,主讲教师独立负责的制度，并将单门课程建设任务的完成情况和该教师的考核挂钩，以确保建设质量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/db50984169eae009581bec66.html