《新民主主义革命》教学反思 李尚斌 人民版高中历史必修一专题三第三课《新民主主义革命》学习内容是从五四运动到新中国成立这一段由中国无产阶级领导中国民主主革命的历史，具体包括五四运动、中国共产党成立、国民革命、土地革命、解放战争。本课时间跨度大，事件多，为顺利实现教学目标，在两课时的教学中一方面指导学生积极利用自己之前学习过的知识以及身边的学习资源，做好充分的预习工作。另一方面设计了很多问题，充分利用多媒体向学生补充资料，引导学生自主分析，理解这些问题，同时抓住重点，对重要知识点进行梳理和讲解。教学完成后通过观察、检测、反思，发现总体效果较好，但存在以下几个问题需要在以后的教学中加以注意，不断改进。 一、学情分析不够，对学生能力估计过高。 在教学过程中，设计了很多问题，目的是培养学生分析理解问题的能力、培养论从史出的史学素养。结果由于难度太大或知识点衔接有问题，学生回答有点吃力或者根本答不出来，这样反而效果打折扣。如：在分析五四运动是新民主主义革命的开端时，提问学生新、旧民主主义革命的区别，因为现在课本上对于阶级分析和政治经济论相关知识所涉内容基本上没有，高中学生刚接触这一内容很难理解。所以这种提问没有意义，所以这一问题应由老师加以讲解引导学生理解。 二：多媒体使用不当，幻灯片材料过多，针对性不强。 为达到教学效果，本节课使用了多媒体，制作了20多张幻灯片课件，但由于内容太多，课堂时间又有限，造成了学生忙于应付，走马观花式的看电影，没有充分的时间去理解思考，结果适得其反。多媒体教学有很多的好处，但不能过于依赖，以后对于多媒体的使用应注意：利用多媒体补充教材上没有的材料，特别是图片、视频、文献等，为解决问题、得出结论提供铺垫，加深理解，培养学生的能力，对于材料一定要精心筛选，选择有针对性，不可贪大求全。教材上有的、学生知道的不用出现在多媒体上。 三：课堂趣味性不够，没有充分调动学生积极性。 由于上述问题，学生课堂上忙于应付材料和问题，导致课堂气氛沉闷。在以后的教学中，应充分了解学生的学习状况，不能把一堂高中历史课当作应试教育课和理论课，针对高中学生的性格特点、学习爱好利用一些故事、图片等活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣。 四：新课改理念体现不够，学生主体作用未能充分体现。 整堂课为了赶进度，留给学生阅读课文、思考问题、互相探讨的时间太少，始终老师在牵着学生走，而没有充分发挥学生的主体作用，这是不符合新课程理念的。课堂时间是宝贵的，课堂的主体是学生，不是老师。课堂是帮助学生学习的地方，而不是老师显示自己的舞台。 在今后的教学中，要注意重视学生的自主学习，多留点时间给学生，把课堂还给学生。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dbd3e039a46e58fafab069dc5022aaea998f4103.html