好的学习习惯比成绩更重要

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好的学习习惯比成绩更重要

孩子入学以后,学习成绩最牵动父母的神经,尤其是开始的一两年最令他们伤神费力。一种普遍的观念是,开始一两年的成绩会决定孩子日后的发展。因此,当哪个孩子期末考试后带回一张不甚理想的成绩单,做父母的就会愁眉不展,心里如同存了一块病。有些父母焦虑不变,有些父母反应强烈。学校老师和社会上的通行观念,也有形无形地给做父母的心理上施加这种压力。

事实上,这些做父母的,都或多或少地忽略或者忘记了自己做孩子时的经历,当中不乏一些事业有成的父母,而在少年时代的他们,也并非门门功课都优秀,有些甚至还不如孩子们现在的学习成绩呢。

那么是否可以说,孩子最初的学习成绩无关紧要呢?完全不是,相反,这是人一生当中非常重要的知识启蒙时期。

许多父母只是基于一种社会压力而不得不看重孩子的学习成绩。譬如,目前流行的升学过程即是以考试成绩决定孩子的三六九等。每个做家长的都希望自己孩子的学习成绩优于他人,从而考上好的小学、好的中学,以至将来考上名牌大学,这也便奠定了孩子一生的“成功”基础。实际上,这里面存在着许多误解。

不能否认,学习成绩在很大程度上确实反映了孩子的智力和能力。但是它在另外一个方面却忽视了一个同样重要的因素,即目前的教育制度存在一时难于弥补的某些缺憾,譬如,这种教育制度中的某些统一模式与孩子性格、心理上的不相和谐。它包括课本内容的深与浅,知识量的丰富与单一,孩子理解问题的能力强与弱,还有课堂学习、家庭作业与课外活动、父母对孩子生活与学习上的关照程度等等,这些问题之间存在着很多难以调和的矛盾。

因此,许多父母在看重孩子的学习成绩的同时,却忽视了他们在智力上的开发,造成一些孩子虽然能应付各科考试且时常成绩优艮,然而知识面却异常狭窄、脑动手能力越来越差的奇怪现象。


这种情况一定程度上缘于社会方面施加的压力,譬如单纯看重考试成绩。在学校里的具体表现是,老师的升迁也挂在了学生的考试成绩单上。于是繁重的家庭作业,没完没了的测验,一股脑地压在孩子和家长们的头上,似乎不如此便有误孩子的前途、老师的前途以及国家的命运。

一些做父母的尽管也发现了这一切造成的恶果,却也无可奈何,深知自己没有能力抗拒这种铺天盖地的教育潮流,也只好投身其中,随波逐流。许多孩子因此而体质下降、性格忧郁。另外一个严重的问题是,孩子们上了大学以后,尚不知怎样洗衣服、怎样煮饭,甚至与人的交往都有障碍。

我们也看到了一些伟大人物幼年时的成长道路。例如爱迪生小时候便不愿拘泥于学校的教学方式,因为常常提出一些令老师莫名其妙的问题,而被学校视为“呆子”驱逐出学校,但是十年后,正是这个孩子成了享誉世界的有近千项发明的大科学家,这主要归功于他的独立思考和善于自己动手的特质,同时还有母亲对他学习上给予的关心,使他能在一种活跃、自由而非死板的气氛中健康成长,邀游于知识的海洋。另一个事例同样能说明这一点。美国小说家威廉·福克纳小学上得极不正规,他对学校功课不感兴趣,但对猎枪和野外生活倒很热哀,经常逃学去打猎或者抱着家里的藏书读个通宵,五年级的时候他退了学,在乡间做刷油漆和洗盘子的杂工,东奔西走。他曾经想继续上学,但读了一年大学,又因为英语不及格,只好退学。后来他在一个小邮局谋到一份差事,却因为把邮件搞得混乱不堪而被迫辞职。与此同时,他的写作才能却逐渐发挥出来,而且一发不可收,成了影响世界的大作家,最后在离开学校三十多年后的1949年获得了诺贝尔文学奖。

类似事例还有很多,像大音乐家柴可夫斯基、生物学家巴斯德少年时期在学业上都表现平平,很不出众,然而他们的创造才能却潜藏在貌似的平凡下面。

这并不是说孩子可以不要学习成绩,甚至可以退学在家,重要的是如何身处目前教育休制,而不为其伤害。


父母们在看到孩子学习成绩不佳时所流露的表情,给孩子造成相当大的精神压力,同时学校的那种所谓的“学习风气”更把孩子搞得晕头转向。有些脾气暴躁的父母用责骂惩罚的方式对待孩子,不但不能解决问题,反而加剧了孩子心理上的沉重感。而一些有经验的父母会心平气和地与孩子探讨成绩不佳的原因,一边分析一边商量如何加以解决,这使孩子感到亲切,无所顾忌地谈他所遇到的问题。父母正是在这当中发现一些问题的症结所在。

另一个给予父母的忠告是:在上学初期,好的学习习惯应当是最重要的,而习惯的培养,父母必须利用好一年级的“黄金时期”。

我们在~份学生调查资料中看到~些孩子颇带成人口气的话语。当被问及“你的学习成绩若不佳,父母会用什么方式对待你?你怎么想?这种方式对你是否有好的效果?”时,下面是他们的回答:

●偶尔有一门成绩不好,他们也不会说什么,只是自己心情不好受,父母喜欢我,我当然不能让他们失望。

●他们会拉下脸,做出一副阴天下雨的样子。这真令人烦恼,我想要是他们看不见成绩单就好了。好处?没什么好处。

●他们会追问不休——这究竟是怎么回事?我怎么知道,也许是该我倒霉。还不如打我一顿呢,或者让我变成瞎子、聋子。你说能有什么好效果。

●他们根本不知道我的成绩,因为我既不想告诉他们,他们也不想问。我觉得这也不错。




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