专家咨询法的步骤； (1)选择参加者并要求他们不署名地提出自己的观点、意见或建议，并写在问卷的项目中； (2)先将每个参加者的意见加以归类处理，再将关于这次问卷的处于中间状态的信息反馈A每个参加者，并开始第二轮的调查，以便确定所有参加者对这个中间状态信息的同意和不同意的强度； (3)再一次对每个参加者的意见加以归类处理，并将有关中间状态的信息及某些参加者不同意中间状态的理由反馈给每个参加者； (4)参加者得知少数人的观点及其理由后再作出反应； (5)重复进行步骤(3)和步骤(4)，使观点趋于相对一致。 比如，当我们用专家咨询法来设计教师素质评价指标时.可以采用以下的方法和步骤： 第一步，将初步拟定的有关教师素质评价指标编制成调查表，如表4一6 表4一6教师素质评价指标设计调查表 初拟指标 1. 有独立组织教育教学能力 2. 能和儿童进行有效的沟通 3. 能与家长建立积极有效的联系 4. 有责任心、工作主动积极 5. 能从幼儿角度考虑问题 6. 掌握各种活动技能 7. 对孩子有爱心 8. 知识丰富实用 9. 衣着整洁大方 10.工作中能经常尝试新的方法 11.富有经验 12.善于向他人学习 第二步，把调查表发放给有关人员，比如专家、行政官员、幼儿园员管理者和教师等，请他们对每项指标的重要性程度进行判断，在相应的栏目内进行选择，每项指标的重要性程度只能作出一种选择。共选择被调查者20人。 第三步，将调查表回收，并统计出每项指标上“很重要”、“重要”两栏的人数百分比，按“很重要”、“重要”人数比例和由高到低排列。见表4一7 表4一7教师素质评价指标设计调查统计表 指标 1.对孩子有爱心 很重要（%） 95 3 重要（%） 合计（%） 98 很重要 重要 一般 不重要 很不重要 2.能和儿童进行有效的沟通 3.能从幼儿角度考虑问题 .善于向他人学习 5.有独立组织教育教学能力 6.工作中能经常尝试新的力法 7.有责任心、工作主动积极 8.能与家长建立积极有效的联系 9.知识丰富实用 10.掌握各种活动技能 11.衣着整洁大方 12.富有经验 90 89 85 55 45 39 47 45 29 24 13 6 5 4 32 38 39 29 24 18 19 18 96 94 89 87 83 78 76 69 47 43 31 第四步，如果我们将人数比例不足60%的删除，就保留了前面9项指标。这9项指标就可以作为教师素质评价指标;也可将这，项指标实行归类，建立上一级目标，形成二级指标体系，见表4一8 表4一8教师素质评价指标 一级指标 职业道德 1.对孩子有爱心 2.艺能和儿童进行有效的沟通 3.能从幼儿角度考虑问题 4.有责任心、工作主动积极 1.有独立组织教育教学能力 2.能与家长建立积极有效的联系 1.知识丰富实用 1.善于向他人学习 2.工作中能经常尝试新的方法 二级指标 专业技能 专业知识 自我更新 在以上例子中，还可以增加一个反馈环节，即在第三步结束之后，将表4一8再发给这20个被调查者，请他们根据调查反馈情况再对所列指标的重要性程度进行打分。此时，被调查者就有可能根据其他被调查者的意见，对白己原有的观点进行调整，这样使调查意见趋同性增强。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dca7069e443610661ed9ad51f01dc281e43a5664.html