第一单元教学计划 教学内容：1、《北京的春节》（2课时）；2、《腊入粥》（2课时）； 3、《古诗三首》（2课时）；4、《藏戏》（1课时）；习作：《家乡的风俗》（2课时）； 语文园地一（2课时）；第一单元测试（2课时）； 计划总课时数：13课时 教学目标： 1、会写34个字，会写38个词语。有感情的朗读课文，背诵古诗。 2、能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 3、学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。 4、体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。 5、总结交流:分清课文主次的意义及其如何根据表达的需要安排详略。 6、认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。 7、朗读并背诵《长歌行》。 教材简析 1、双基内容 会写34个生字，会写38个词语，正确流利有感情的朗读课文，背诵古诗，体会体会课文不同的语言风格，学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。积累古诗 2、重点训练项目与教材前后间的联系 本单元以“民风民价”为主题，编排了《北京的春节》《腊入粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文，这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体公民族义化的大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化 美，激发学生对祖国传统文化的热爱。本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”,这是在学生已经学习过的如何把握文的主要内容，怎样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次，领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本单元的课文详略安排当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，课后练习引导学生把握 详略安排及其效果。学习作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略，体现了单元编排上的整体性。习作话题是“家乡的风俗”,紧密结合本单元的人文主题，引导学生从阅读走进生活，探寻自己身边的民风民俗。习作要求是“注意抓住重点，写出特点”，要求学生根据自已的表达需要确定习作的重点内容，体现了从阅读到表达的有序过渡。 3、教学重难点： 1、能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 2、学习作者是如何根据要表达的主要意思，把主要部分写详细的。 3、有感情的朗读课文，背诵古诗。 4、体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。 5、分清课文主次的意义及其如何根据表达的需要安排详略。 教学措施： 1、要把握好本单元人文主题的适切度，不要拔高，要求本单元的学习重在了解民俗现象，对各地民俗有初步的感受，能从习以为常的日常生活和普通事物中发发现民俗之美，激发学生对民俗文化的热爱之情，教学时，既要注意避免对民俗的意义与价值进行过度挖掘，也要注意甄别、筛选体现正确价值取向的民俗文化。 2、结合学生的已有经验，注意适当拓展教学资源。本单元的课文涉及春节、中秋节这些传统节日，还有牛郎织女的传说，这些都是学生生活中熟悉的内容，三年级下册教材安排了了解中华传统节日的综合性学习活动，学生对传统节日的民风民俗，已有较深入的了解。教师可引导学生充分联系已有的知识和生活经验，感受作者笔下的内容与自己所熟悉的内容有哪些异同，理解作者寄寓其中的思想感情，有的内容离学生的生活比较远，如寒食节、藏戏，学生可能会比较陌生，教师可拓展相关的图文资料和视频资料帮助学生加深理解。 3、可以适当拓展与本单元课文主题、题材相同的阅读资源。如关于春节，除了课文后的“阅读链接”，还可以推荐学生阅读汪曾祺的《故乡的元宵》，冯骥才的《花脸》，肖复兴的《花边饺》，关于腊八粥，可以推荐学生阅读冰心的《腊八粥》，可以根据学生情况选择一些篇目，让学生自主阅读，增强他们对民间习俗民间艺术的认识，丰富他们的阅读积累和文化积累，提升阅读能力。 教具准备：图片、音频资料、白板课件 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ddb418794a2fb4daa58da0116c175f0e7dd11919.html