说和做 ----记闻一多先生言行片段 教材分析： 本文是部编人教版七年级下册第一单元第二篇课文，本单元主要讲述名人的故事，是那些在历史上做出杰出贡献的人物，认识他们所做的贡献，感受他们崇高品格，学习他们良好的习惯和治学方法。本文记叙了充满爱国热情的诗人、学者、民主战士闻一多的事迹，课文内容正如文题所提示的一样，“说”和“做”两方面内容，学生梳理起来还是很顺畅的，这给对文章的重点语句的品析和对文章写法和语言的探究赢得了时间。 学情分析： 通过一个学期的学习，学生已养成了一些好习惯，比如事先预习，字词积累，朗读课文，熟悉课文内容等都是做为一些常规性动作去完成。这样学习新课时，就有更多的时间去做一些重点的探究。 教学目标： 1、通过自读，掌握生字新词，理清思路，概括课文内容。 2、通过理解文中艰深语句的含义，体味人物的思想品格。（难点） 3、通过探究文中描写方法，理解描写方法的作用。（重点） 4、探究文章的结构和语言特色，感受文章的表现力。（重点） 5、反复朗读课文，学习闻一多严谨、谦逊的治学态度，言行一致的做人原则和崇高的革命精神。（重点） 教学难点： 品读重要语句，探究体会语言的内涵。 教学时间： 三学时 第三学时 教学设计： 一、再次走进文本 1、情景导入： 音乐《七子之歌》导入，同学们都熟悉这首歌，知道这首歌的词作者是谁？ 他就是毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一文中所说的闻一多。他说：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬了闻一多的民族英雄气概。 2、走进文本： 从标题看，文章主要写了闻一多的哪两个方面？ “说”和“做”。 日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，“说”和“做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。 二、合作学习，探究写法 （一）结构严谨 1、课文分哪几个部分？根据什么？ 课文分成两部分，第一部分是写作为学者方面，“做了再说”“做了也不说”，第二部分是写作为革命战士方面，“说了就做”的特点。 根据的是文章内容，根据的是文章标题。 2、你知道课文是怎样结构全文的吗？ 第一部分是写闻一多先生“做了再说”“做了也不说”，写的是闻一多先生作为学者方面说和做的特点。在行文的时候，又先引用闻一多先生的话“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不定做，我是做了也不一定说。”总起第一部分，再用写作三本书的具体事例表现闻一多先生“做了再说”“做了不说”的学者风范。 第二部分是写闻一多先生作为革命家方面，“说了就做”的特点，也是先概括，再用三个典型事件去体现。 在两个部分之间，用了三个自然段（7、8、9）来过渡，第7段承接上文，第8、9段总起下文，衔接紧密，过渡自然，结构严谨。 （二）选材精当 1、你还了解闻一多先生多少？ 闻一多先生的诗人、学者、民主战士经历 2、闻一多先生事迹很多，著作等身，写入文中为什么只选“三本书”“三件事”？ ①根据中心选材；②讲究典型性，达到以少胜多之效。 作为学者方面，选取闻先生写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况加以表现；作为革命家方面，选取闻先生起稿政治传单、在群众大会上演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻先生一生可以记述的事很多，作者只从大量的材料中选取这六件事，就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。这就是选材精当。 （三）精于剪裁 1、作者表现闻一多先生严谨刻苦的治学态度的三件事是平均着墨的吗？ 不是，研究唐诗写得详细，而写作《楚辞校补》《古典新义》两件事，只用了一小段，不足100字。 就是关于闻先生写作《唐诗杂论》，作者对他研读了哪些书籍？发掘了哪些新意也只字未提，而是着重写了闻先生研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽……”“他要给我们衰微的民族开……”突出他研究的目的在于救国；“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现他刻苦的精神；“一个又一个四方竹子本子，写满了……”表现他一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。 三、语言风格，合作探究 （一）富于音乐美 1、这篇文章读起来朗朗上口，铿锵有力，你知道是什么原因吗？ ①善于使用成语或仿成语结构。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”“潜心贯注，心会神凝”“迥乎不同”“一反既往”“警报迭起，形势紧张”等，这些词语结构整齐，节奏感强。 ②作者惯于使用对句的形式。如文章的开头“人家说了再做，我是……”。第3段“仰之弥高……钻之弥坚……”。第4段“不动不响，无声无闻”。第16段“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”。最后一段“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对出现的语句，读起来铿锵有力，富于音乐美。 （二）生动形象 1、这篇文章有许多给人留下深刻印象的句子，有些形象生动，富有感染力，你能找出几句读读吗？ 如第3段，“他正向古代典籍钻探”一句，作者不用“研究”一词，而选用“钻探”一词，这就用了比喻的修辞手法，形象生动，含义丰富，无疑在赞扬。“吃尽、消化尽……，炯炯的目光，一直远射……”。第4段“不动不响，无声无闻”，真的是“不动”吗？其实是废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动，突出了闻先生沥尽心血，埋头实干。第10段，“起先，小声说，……；后来，声音越来越大，……”。等等，都是明显的例子。语言生动形象，富有表现力、感染力。 四、拓展延伸，感受风采 1、学生表演： 最后一次讲演： 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？（厉声，热烈的鼓掌）杀死了人，又不敢承认，还要诬蔑人，说什么“桃色事件”，说什么共产党杀共产党，无耻啊！无耻啊！（热烈的鼓掌）这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣！李先生在昆明被暗杀是李先生留给昆明的光荣！也是昆明人的光荣！（鼓掌） 五、布置作业，言行有范 对对联。学过这课后，有人为闻一多先生的崇高品德所感动，写出一上联，请你对出下联。 上联：严谨地做却低调地说 下联： 板书设计： 说和做 结构严谨 音乐美 选材精当 写作启示 形象美 剪裁精妙 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de57a2b6e65c3b3567ec102de2bd960591c6d965.html