《说和做——记闻一多先生的言行片段》教学设计 【教学目标】： 1.掌握生字、生词、理清思路，概括课文内容。 2.指导学生反复朗读，从闻一多先生的说和做中感悟他的崇高品格和革命精神。 3.学习本文叙述中融入抒情、描写和议论的表达方式的方法。 【教学重点】：表达方式的运用及其作用，以及如何精选典型事例。 【教学难点【：品味生动形象的语言 【自学内容】： 1、读课文，掌握生字、生词。 2、查找臧克家、闻一多的资料。 3、从课文中找出能表现闻一多先生形象的句子。 第一课时 一、导入 伟大领袖毛主席在《别了，司徒雷登》一文中指出：“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美帝国主义及其走狗国民党反动派面前站起来了，闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，也不愿屈服。”这段话高度赞扬了谁？明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质？明确：具有我们民族的英雄气概。今天我们要学习的《闻一多先生的说和做》一文中就充分表现了这一点。 检查预习情况： ⑴一名学生朗读课文，听读的师生正音。 ⑵全体学生解释下列词语：望闻问切、兀兀穷年、迥乎不同、赫然 ⑶简介臧克家、闻一多。 二、整体感知 1.教师朗读课文： 思考㈠根据闻一多先生是著名的诗人，学者，民主战士。 课文可分为几部分？每部分各写了几件事？又是怎样衔接连缀的？ 2.读后合作学习小组讨论，然后全班交流。 3.教师评议发言，归纳讨论意见： 明确：课文可分为两部分：一部分“作为学者”的方面，写了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；二部分“作为民主战士（革命家）的方面，则选取起稿政治传单，群众大会演说，参加游行示威三件事作为例证。上下两部分之间，用了总承上文和总起下文的过渡句，使衔接紧密，过渡自然。 思考㈡本方是以什么来结构文章的？明确：作者是以议论结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结。这两处也都是议论。 三、品味探究 1.一名学生朗读课文，听读学生思考上下两部分的共同点是什么？ 2.合作学习小组次交流讨论，然后全班交流。 3.师生评论学生发言，归纳讨论意见： 本文叙述了闻一多先生不同阶段在“说”“和”“做”方面表现的不同特点，热情赞扬他 救国救民的需要及“说”和“做”的爱国精神。 四、巩固拓展 请你列举一、二首闻一多的诗，说明他作为诗人也是忧国忧民的爱国者。 明确：1923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。 1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。 五、作业 复述课文 第二课时 一、复习拓展 细读全文，画出精碎的语句，然后复述课文，并说出闻一多前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化？（读文—复述—谈变化） 明确：闻一多先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人，无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大度，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前后期年走的道路不同，反映了他时社会认识的变化。但作为一名单越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 二、品味探究 1.作者写“作为学者和诗人的闻一多先生”的说和做是怎样起笔的？这样写好在哪里？ 通过读文思考、讨论、使学生明确：文章引用闻一多先生自己的话起笔直接点题，言简意明。它有两个特点：一是运用比较的方法突出闻一多先生对“说”与“做”的态度：二是语意递进加深。文章采用这样的方法起笔，不仅开门见山，而且引起悬念：闻一多先生是这样说的，做的又是怎样的呢？使读者迫不及待地要读下文。 2.探究品味闻一多写作《唐诗杂论》的部分： a：齐读3.4的分段： b：这部分文章叙述闻一多的写作《唐诗杂论》的目的以及他为了这一目的而苦读钻石的特点。请从文中找出表现这些内容的关键词句的表达作用。 c：四人合作小组讨论，时间不少于三分钟。 全班讨论交流：教师随时评议归纳学生的讨论意见： 要给民族“开一剂救济的文化药方”。深宵灯火“大开光明之路”用比喻，拟人手法表达闻一多先生为探索救国道路而苦读古籍的目的。 “目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，以整齐的句式流泻的激情，热情赞美闻一多治学“潜心贯注，心会神凝”“无暇”“惜”，表现他治学专心致志的程度。“贪”，表现他治学如饥似渴的欲望。“辛苦”，“凝成”，表现其治学成果来之不易。 3.品味探究第二部分： 思考讨论：文章怎样写“作为争取民主的战士”的闻一多先生的“说”与“做”的？与第一部分写法有什么不同？这样写能收到怎样的效果？ 使学生明确：作为争取民主的战士，闻一多先生既“说”又“做”，先“说”跟着“说”的就是“做”。 第一部分写法是引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。第二部分把闻一多先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下，一气呵成的感觉，表露了闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。议论中寓含深情，议论中夹以事实，扣击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。 三、研讨问题 1.这篇课文在叙述中穿插了哪能些形象的描写？说说这些描写的作用。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/a88e3871f71fb7360b4c2e3f5727a5e9856a279c.html