语言规划名词解释 语言规划是指按照语言使用者的需求进行词汇、语法等语言要素或某一方面的规划。语言规划有两种基本类型：一种是以提高语言效能为目标的语言规划，另一种是以适应语言环境变化为目标的语言规划。语言规划的依据有： 第三，从人类发展历史的角度来看，可以把语言发展与人类的生存、语言演变、社会文化之间的关系联系起来，发现和确立一些事实规律，如语言的内部矛盾，语言现象的普遍联系性等，以此作为语言发展变化的理论根据。第四，语言规划必须是在充分掌握各种语言理论和语言事实的基础上进行的。 1、语言学家，语言规划家，他们总结了各个时期语言研究的成果，研究了语言发展的规律，并运用这些理论为语言教育服务。 2、最终达到以科学的态度来研究我们自己的语言，从而形成适合于我们国家和民族特点的、比较完善的语言教学法。 3、让学生了解中国语言规划事业在不断向前发展，有助于促进国内各地区、各部门及国际间交流与合作。 4、加快新课程改革步伐，提高教师素质，加大培养创新型人才力度，全面提高教育质量，形成了“全员育人，全程育人，全方位育人”的格局。 5、中国教育部长周济11月9日在北京表示，教育部将在“十一五”期间投入130亿元人民币加强教师队伍建设，其中25%用于教师培训， 30%用于对西部地区的教师培训。 文化语言学的理论工具主要包括第二语言习得和语言社会学的分析方法，该学派的创始人是美国语言学家克拉申（ R.Krassen）。 - 1 - 他创立的社会语言学理论不仅被美国人视为本土语言研究的典范，而且也影响着世界各国的语言学者。克拉申认为，语言能力是个人在与语言使用情景相互作用的过程中逐渐形成的，他把语言能力的发展分为两个阶段：一是早期习得阶段（ 0～2岁）；二是经验积累阶段（ 2～6岁）。在这两个阶段中，儿童的语言能力主要靠感觉经验而逐步发展起来的，是潜移默化的。随着年龄的增长，知识经验的丰富，儿童语言能力也就自然地得到了发展。为此，他把早期习得阶段称为“感知运动阶段”，把语言经验积累阶段称为“运算阶段”。这样，克拉申就把语言能力的发展划分为两个时期，把一个人从出生到上小学的年龄称为“儿童期”，从上小学到进入成年之前称为“青少年期”。 - 2 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/de657a4ec181e53a580216fc700abb68a982add9.html