双师型教师 目前，我国绝大部分高校(包括民办高校)，大学生专职思想政治教育工作队伍主要有两支：一支是“两课”教师，一支是大学生班主任或政治辅导员。长期以来，在这两支队伍中都存在着思想政治教育效果不理想、队伍不稳定的问题。 当前高校“两课”教学质量未如人意，具体而言，是因为在教学内容、教师人格和师生人生阅历方面存在缺位或错位。同时，“两课”教师队伍不稳定也影响着“两课”教学质量。高校班主任(辅导员)是与大学生联系最为密切的政工人员，处于思想政治教育工作第一线。优秀的班主任(辅导员)对大学生的思想、学习、生活现状是最有发言权的，然而，他们又很需要支持和关爱。有鉴于此，我们结合学校实际，将在大学生教学管理和日常生活实践中进行思想政治教育工作的班主任(辅导员)和在课堂上进行思想政治理论教育工作的“两课”教师合并为一支专职队伍——班导师。 我们在探索中把班导师逐步定位为既懂理论又懂实务，既能在“两课”课堂上做好德育教师，又能在大学生日常生活和教学管理实践中从事思想政治教育工作的“双师型”人才。他们既从事“两课”教学，又从事日常的学生生活、学习管理。与传统的班主任模式相比，班导师模式淡化平常意义上的管治职能，强化指导和育人职能，改变了过去“保姆加警察”的形象。同时，班导师取得教师资格证书，能担任“两课”教学。与传统的“两课”教师相比，他们与学生同吃同住同学习，能够更密切地接触学生，更深入地关爱、理解学生；能够结合学生中的各种思想问题，有针对性地开展科研，提高自己做好思想政治教育工作的水平，并将科研成果及时充实到“两课”教学中。这样，“两课”课堂教学也就更有说服力，更有针对性，更能与时俱进，更受学生欢迎。 第 1 页 共 3 页 同时，把班导师定位为教师，他们的个人发展前景也就得以明确，从而有效地增强了队伍的稳定性。 为使这一改革尝试收到更好效果，我们加强对班导师的管理，确保班导师队伍的素质提高和队伍稳定，并在管理中对这一模式不断进行完善。 ——入口高标准。我们要求班导师具备良好的政治素质和理论功底，原则上必须是党员，以便于通过大学生党建工作进行思想政治教育。在学历方面，要求至少是本科，同时大量吸收研究生加入。要求他们有较为广泛的爱好，性格开朗，思想解放，以便和学生打成一片。 ——培训更规范。我们对竞聘上岗的班导师进行定期培训，认真学习有关“两课”教学和德育研究方面的课程、文件，学习与学生管理有关的规章制度，提高以生为本、德法兼治的管理意识和教书育人、管理育人的职业自觉；帮助他们树立起“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的服务思想，掌握学生管理工作的基本原则和方法，提高管理和教育学生的素质与能力；帮助他们树立“学为人师、行为世范”的师德建设目标，以关爱为切入点，用人格魅力、表率示范、真诚之心和足够的耐心、恒心影响、教育学生。 ——管理更严格。我们对班导师工作既有定量考核，又有定性考核，通过制度建设明确班导师职责和行为规范。目前，我校班导师制度包括，教学工作量制度：规定应承担“两课”教学工作的任务；集体备课制度：提高教学效果；结合大学生思想实际开展科学研究的制度：规定每学年应写的论文，并组织评选、交流；一日常规管理制度；教学联系制度；学习指导和分析制度；家长联系制度；谈心制度(要求每学期至少与每位学生谈心一次)等10项制度。我们要求班导师在工作中既要以严格的纪律约束促进学生良好生活习惯、学习习惯的养成，又要有温暖的师生情谊，以实现思想政治教育效果的内化。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/df76c633ff4ffe4733687e21af45b307e871f91b.html