充满情感的教育 一个人的成功与失败，智力因素只占20%左右，而情感因素却占80%，这充分说明情感与学生的智力活动有着密切的联系，积极的情感能激发、促进孩子们智力活动的进行，反之则会阻碍碍智力活动的进种子，那么情感就是阳光、雨露。只有用情作中介，才能使孩子把学到的知识转化为行为，所以在我们的教育中应该渗透情感教育。 一、以情商教育培养学生之情 曾记得有这样一句话：如果一个小孩子从小没不学会爱自己的亲人，将来就会成为一个铁石心肠的人，这样的人是不可能爱人民，是不可能忠于崇高理想的。因而在实施教育中首先要教育学生尊敬父母，长辈。现在的孩子都是独生子女，常常是以自我为中心，他们不善于关心别人、体贴他人。为此，我特意在全班做了一个调查：你知道爸爸妈妈的生日吗？调查表明：许多学都不知道父母的生日。这说明这些孩子对自己身边最亲近的人关心不够、体察不够。于是我给孩子们提了个建议：为了给父母一份特别的惊喜，你最好用一种不被父母察觉的方式了解他们的生日，而祝贺的方式可以是多种多样的担是记住一点，只要能表达自己的爱就行，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。不久，班上开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说：“我那小家伙真懂事！”“他会体贴人了！”“他祝我生日快乐！”从此以后，我更加注意引导学生关心和了解自己身边的亲人了。 其次，教育学生关心他人。我校与甘孜的小学生手拉手，大队部发起倡议，为甘孜孩子们损款的活动。全校师生为甘孜的孩子损款一千多元钱，我班同学还举行了“为了我们的同龄人”的主题队会。这样让孩子们真切地感受到关心他人就是关心我们自己。而在班上也形成了一股互相帮助的风气。 二、以师爱激发学生之情 著名特级教师斯霞老师，将七十多年教师生涯成功的真谛，归结为“童心母爱”，热爱学生，永远应当以平和、愉快、友好和鼓励蝗方式对待学生。教育是爱的共鸣，真挚的师生之情是进行有效教育的前提。教师面对着的每一位学生，尽管他们有着不同的经历，不同的情感和独特的个性，但是他们都有一个共同的特点：他们渴望表现自己，渴望被他人肯定，问题学生更是这样。长期以来，我们可能习惯给这些问题学生戴上一些坏“帽子”、“笨蛋”、“调皮捣蛋”等等，其结果往往直接影响了学生的身心健康，使他们倍感孤独寂寞。这些学生看起最不值得爱的时候，恰恰是最需要爱的时候。五年前我班转来这样一个学生，由于她是由家境贫赛的养父从路边捡回来的，经常被同学耻笑，造成了她性格非常孤僻。与同学之间很难相处，稍有不适就大大出手，以至许多同学都对她敬而远之。每每一问之为何出手时，她总是一副面无表情，若无其事的样子。家长着急，老师也着急。这样一个对家长的教育充耳不闻，低头不语的孩子，怎么会爱同学、爱老师、爱集体呢？于是我找她谈心、开主题班会：“三年一班就是我的家”，发动全体同学伸出友爱的手帮帮彭小秀的活动，让她摆脱自卑感，重新找回自我。给孩子一点爱，你会得到她的心，孩子就会接受你的爱。你向她提出的意见和要求也容易被接受，并且转化为行动。 三、以“赏识”沟通师生之情 学会赏识就抓住了教育的本质。赏识是孩子无形生命的阳光，空气和水须臾不可缺水。一些问题儿童的内心世界是很自卑的，有时甚至自暴自弃，然而在他们的内心深处却期待着收获的肯定和赞誉赏识 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dfb00f15a800b52acfc789eb172ded630a1c9803.html