班主任工作的特点： （一） 复杂性 班主任工作的复杂性首先表现在班主任工作对象的复杂性上，班主任的工作对象是构成班集体的数十名学生，而每一个学生都是一个复杂的个体，班主任的工作既要从复杂的整体要求出发又要对每一个复杂的个体有所帮助，这不是一件简单的事。 班主任工作的复杂性还表现在班主任的工作内容的复杂性上。班主任的工作内容既有调查研究工作，也有组织管理工作；既有集体教育工作，也有个别教育工作；既有课内教育工作，也有课外教育工作；既有校内教育工作，又有校外教育工作；既有思想品德教育工工作，又有智育、体育、美育、劳动、技术教育等工作；既有班主任独立进行的工作，又有班主任与其他教育力量协调、配合的工作；既有常规性工作，又有偶发性工作……班主任工作的复杂性决定了班主任工作是一项艰苦细致的工作。 （二） 动态性 班主任工作对象是活生生的人，人本身就具有动态性特点，班主任工作必须在有目的活动和交往中进行。随着班集学生年龄和年级的增长，班主任工作从内容到方法就要随之变化，不能停止在一个水平上，即使在同一班级的同一学期，期初、期中、期末班主任工作的重点也簿尽相同。总之，班主任工作要从每个学生每天变化着的实际出发，灵活地开展工作。 （三） 情感性 人是富有情感的。人的任何思想、行为都同人的情感、情绪密切相关。班主任以育人为己任，尤其应该情感作用，只有通过情感的作用才能起到良好的教育效果。具体地说，班主任必须对学生充满爱的情感，并让这种真诚的、体贴入微的爱的情感贯穿与班主任工作的始终。班主任对学生爱的情感集中体现了党和社会主义祖国对青年一代的关怀和期望。 （四）崇高性 班主任工作的目标和意义决定了班主任工作性质的崇高性。对每一个卓有成就的班主任，不仅受到全社会的尊敬，尤其受到广大学生的衷心爱戴乃至终身不忘。许多学生长大成才，在追踪自己的长才过程时，总是不忘当年班主任的敦敦教诲和精心培育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dfb171c0f51fb7360b4c2e3f5727a5e9856a27fa.html