龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 借鉴古诗 雕琢美文 作者：黄丹 来源：《中学教学参考·语英版》2014年第09期 在语文教学中，学生对诗词的学习兴趣不大，背诵了许多诗词，却不知道如何运用，学得迷茫。在这样的背景下，黄麟生教授呼吁：“在新课程改革中一定要转变学生的学习方式，做到读写结合。”所谓“读写结合”，在古典诗文教学中，就是从诗文中挖掘写作素材，从古典诗词中借鉴写作技法，以阅读带动写作，再以写作促进阅读，使古诗教学形成一个读写结合的教学整体。 一、借鉴古诗的意境 一篇意境高远的文章往往能够达到发人深省、启迪心智的效果。意境是由多种融入作者情感的意象组合而成，是为了渲染气氛，烘托感情而为的，有高远的境界。如果写作时能运用上名诗的意境，文章就会亮丽起来。 使用方法：选择一首意境优美并且与写作内容相似的诗歌，通过想象，把文章要写的内容融入诗歌的意境中。 李煜的《相见欢》：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。”诗歌使用了“西楼”“月”“梧桐”“深院”等意象，把离愁融于景物之中。 歌曲《菊花台》：“惨白的月弯弯，勾住过往。夜太漫长，凝结成了霜。是谁在阁楼上，冰冷地绝望？ 雨轻轻弹，朱红色的窗。我一生在纸上，被风吹乱。 梦在远方，化成一缕香，随风飘散你的模样。”每一句歌词都晃动着《相见欢》的影子，它不是原封不动地照搬，而是巧妙地化用了诗歌的意境。这就是一个成功的运用。 二、借鉴古诗的构思艺术 古典诗词尤其是唐诗宋词往往篇幅短小，但其在构思上非常讲究，即便是一首绝句，起承转合亦丝丝入扣。 使用方法：选择一首构思精巧的诗歌，理清其写作思路，把要写的文章与之结合起来。 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”第一句写景，以夜色中的江雨作底色，为整首诗定了一个基调。第二句有了人物的出现，在平明送客的背景下，楚山也添了一层孤独。到第三句，按照常理，在送别的场景下，必是一些依依不舍的话别之情，然而此处，王昌龄却不按常理出牌，掉转镜头，把画面定格在遥远的洛阳亲友身上，对辛渐的叮嘱，恰恰是表达自己的内心感受。于是我们才明白， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dfea37c2312b3169a451a4dc.html