楹联特色课程：让文化精神诗意地栖居 作者：周克祥 陈卿历 来源：《基础教育参考》 2018年第15期 习近平总书记指出，优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。学校教育承担着传承和发展优秀传统文化的重要使命，那么如何实现这一使命？以重庆市九龙坡区九龙小学校（以下简称九龙小学）为例，学校精心打造楹联特色课程，促进楹联文化的传承与发展，让文化精神诗意地栖居。 一、基于特点：寻找一脉精神的寄托 九龙小学始建于1965年，学校办学特色鲜明。一是三校合一。学校从2008年起，陆续与滩子口小学合并，并接收了黄桷坪小学部分教师，目前仍存在“一校两区”的格局。二是三教统筹。目前，学校教育涵盖了学前教育、义务教育以及特殊教育，三类教育统筹发展。三是“三子”同窗。目前，学校在读学生包括本地户籍学生、外来务工人员子女及特殊儿童，三类学子同窗共学，异步发展。正是基于学校教育的包容性、层次性、协调性以及特殊性，学校需要树立一种校本思想，统一一种价值共识，达成一种心理默契，从而形成一种精神追求。为此，“寻求一脉文化，重构一门课程，唤醒文化自信，丰富人文内涵”成了“龙山人”的集体思量和团队诉求，而具有浓郁乡土情结的楹联文化成为其中一项重要考量。 二、发掘特质：促成儿童精神的生长 1．固有的乡土资源。楹联文化被评为巴渝十大民间艺术之一，已被列入重庆市非物质文化遗产。而九龙小学坐落在全国唯一楹联之乡——九龙镇的故园之上。九龙镇党委、政府把“文化兴镇”作为执政理念之一，一直视楹联文化的传承为千年之计，正在积极为此而努力。与此同时，九龙镇确定了包括九龙小学在内的三所学校为楹联文化传承基地，组织辖区内学校编写了义务教育阶段的八套楹联教材，以楹联为主题的文化传承活动蓬勃开展。 2．十年的“基因遗传”。楹联进入九龙小学已经有十多年，历任校长带领全校师生不断传承和弘扬楹联文化，带着“方寸小，眼界宽”的情怀前行。楹联独特的文化价值犹如DNA基因，形成九龙遗风，代代相传。 3．落地的核心价值。一是价值趋同。《中国学生发展核心素养研究报告》指出，以人文底蕴和科学精神构成的文化基础是学生发展的生命基石。而小学语文学科核心素养主要表现为态度素养、语言素养和文化素养。因此，楹联文化所承载的教育价值与文化价值、课程价值及学生核心素养的发展一脉相承。二是课程理念。学校提出了“楹联扬国粹，国粹育新人”的课程理念，传承楹联传统文化，弘扬中华人文精神，夯实学生语言基础，培养学生尚美情怀，涵养人文素养和审美情趣，促进学生终身发展。三是课程目标。秉承课程理念，为深入挖掘和积累楹联文化资源，学校结合时代特点优化传承途径，尝试提出如下课程目标：丰盈学生的心灵世界，丰厚学生的文化积淀，丰雅学生的行为举止，丰富学生的校园生活，丰美学生的生活世界。四是课程体系结构。经过近十年的探索，学校注重“文化内生，课程再造”，形成了以“基础课程一拓展课程一探究课程”为主线的“大框架”课程体系，楹联作为探究课程呈现其中。同时，又以楹联课程为中心，构建了“小框架”特色课程体系，包括学校学养（环境一课堂一活动）、家庭涵养（父母教化一节日庆典一家装饰美）和社会修养（人文景观一文化标语一人伦道德）。 三、积淀特色：缔造龙山精神的家园 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/dff338277e1cfad6195f312b3169a4517723e5bc.html