同分母分数加减法 陬市镇中心小学 肖美芳 教材内容：104页例题1，105页例题2及相关练习。 教学目标：1理解分数加减法的含义，掌握分数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 2、鼓励算法的多样化，用自己理解的方式合理、灵活地解决计算问题，体会算法的多样性与合理性。 3、继续培养自主探索、合作交流和从不同角度思考问题的良好学习习惯。 4、继续感受数学与现实生活的密切联系，体会生活的丰富多彩。 学习重点：掌握同分母分数加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。 学习难点：算法多样化与最优化的关系。 教学用具：课件。 教学过程： 一：导入 1、开放式提问：（板书13 ），看到这两个分数，你都想到了哪些数学知识？（如分数的55意义、分数单位、分数大小比较、分数与除法关系、真分数、假分数、带分数、分数的基本性质、最简分数、通分、约分、分数与小数的互化等） 2、根据这两个分数，你能提出哪些数学问题？应该怎样列式？根据什么？（根据学生所提问题板书整理，指出本节课着重研究分数加减的问题，其中列式的根据可以是加减法的意义，也可以是学过的关系式。） 二、探究新知 1、＋15331 － 应该怎样计算？提出要求：先独立思考，再小组交流。想想看，555有没有不同的方法？ 2、实在想不出方法的，可以看看老师给你们准备的信封。 根据学生汇报整理出： 134312＋＝ － ＝，小结：图示法 5555551114方法二：1个加上3个等于4个，也就是，（减法同），小结：分数组成法 5555方法一：用画图的方法直观得出1 / 3 方法三：134＝0、2 ＝0、6,0、2+0、6=0、8，也就是，小结：转化法 555方法四：在前面某一方法的基础上，观察得出：分子相加减，分母不变。 3、让学生说说自己喜欢哪种方法，为什么？ 4、改13313131＋为，改－ 为，让学生选择自己喜欢的方法进行计算，551201205577并由此得出：图示法直观明了，但分母较大时比较麻烦，分数组成法要用文字叙述，也比较麻烦，转化法不适用于任意的分数，唯有第四种方法既简便，又适用，易于操作。由此揭示出同分母分数的加减法法则。 5、谁能出几道类似的题来考考你的同学？ 6、同桌互相出题考对方。 三、小结 1、阅读课本对照。 2、让学生小结收获。 3、由教师点睛。 四、质疑 五、竞赛（以小组为单位，仿照“幸运52”方式进行闯关。） 1、第一关：必答题，由每组派代表上台演算同分母分数加减式题。 2、第二关：抢答题，主要为判断和选择题。 3、第三关：智力陷阱：张玲一天看了《皮皮鲁和鲁西西外传》的淘气3000问》的六、作业 七、拓展：如果分母不相同，又应当如何解决？ 教学反思： 这节课属于人教版修订教材的一个典型课例，其基本模式是“复习铺垫——知识迁移解决问题——比较归纳——巩固练习——课堂小结——课后练习”，要求教师紧紧抓住新旧知识的连接点，通过学生对分数单位、分数组成的回顾、练习，导出同分母分数加减法，从而帮助学生沟通知识联系，快速得出同分母分数加减法的计算法则。从以上分析不难看出，1，陈静一天看了《蓝猫21112，两人一天共看了+==1（本）。你认为对吗？为什么？ 22222 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0457edeba68a98271fe910ef12d2af90342a8df.html