如何对不同层次的学生进行分类指导 如何使学习困难的学生达到初中毕业水平，中、优等学生能取得的优异成绩？我是这样做的：分层教学和辅导,提高优秀率。我的具体做法是： 1. 师生要共同树立好对教学的乐观主义态度和信心。 在实施分层教学时尊重学生的人格，尊重学生的个别差异，不在班级上公布分层学生的名单，真正使学生在学校里处于主体地位，发挥其主动性和积极性。引导不同层次的学生积极主动学习化学，激发全班学生学习兴趣，并使不同层次学生都能体会成功的乐趣和学有所乐，学有所得，关键在于根据所教班级的学生的实际情况采用科学的方法：对不同层次的学生进行分类教学。 对于 The Secrets of Happiness这篇文章，对于优等生要不仅理解，更要能熟练运用当中说学到的新的句式和单词，能自己分析这篇文章的段落大意；对于一般的学生，老师要给以一定的指导，帮助他们尽量理解文章，并能熟练运用文章的主要词汇，对于差生，培养他们能够学好领会文章大意的自信心和态度。 2. 根据我所教班级的学生的实际情况，设计不同层次的学生的教学目标、课堂提问、课堂作业、实验探究、教学评价等。 根据课程标准和要求，针对不同层次的学生,制定不同层次的教学目标和课堂练习 。课堂练习，对于不同层次的学生，要从不同的角度去设计问题让他们回答。使不同层次的学生都能真正体会到成功的喜悦，从而增强全体学生学习的信心。针对学生学习水平参差不齐的现状，实施因材施教，分层次辅导。对能力较差的学生，以帮助他们为主。对中等学生，我采取有的放矢的策略，对简单、基础的内容，让他们自己解决；重点、难点知识，进行适当的辅导；关键是指导他们解综合题和能力题，并提高相应的应试技巧。对学习尖子，我主张他们以自学为主，重点指导他们自学，要求一题多解，引导多角度思考；以创造性学习为主，举一反三，培养发散思维 在The Secrets of Happiness 这篇文章中，对于成绩好的学生，让他们提前预习课文和单词，自己理解并分析文章大意。能用自己的话把文章大意说出来。 3.设计不同层次学生的教学评价 。 老师通过教学评价准确地了解教学效果，了解教学目标的实现情况,及时调整教学过程，改进教学方法。对于不同层次的学生，教师应该采用不同方式的教学评价。使不同层次的学生都能看到自己的进步以及存在的不足，从而有利于激发学生学习兴趣，增强学生学习的信心。在课堂提问中，把基础性问题让给学困生回答，必要时作适当的提示，让他们都能作答，并及时给予表扬，让他们体会到成功的快乐，增强学困生学习信心。评卷时，对取得有进步的学生，也表扬鼓励，特别是学困生的进步要及时表扬，鼓励他们再接再厉，争取下一次测试取得更大的进步。 4. 动态地了解学生的思想和学习状况，做到及时针对性地调节、对症下药的心理辅导。 学生的家庭出现问题，学生的思想、学习就会受到不良的影响时，节表现为上课精神不集中，对学习失去兴趣和动力，成绩有明显的下降。因此，教师在教学过程中，只有动态地了解学生的思想和学习和身心状况，才有利于教学的顺利进行，使教学效果事半功倍。 在The Secret of Happiness 中，培养学生的人生观和价值观，学习并理解幸福的真谛所在，“Happiness depends on ourselves."学会Enjoy the simple things in life. 学会享受生活，每个人的不幸都是不同的，每个人的幸福都是相同的，那就是认识自己的亮点，享受生活。差生也有自己的亮点，成绩优等生也有自己的不足之处，我们老师要用发展的眼光看学生，做到因材施教，分层教学。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0fd925df9d6195f312b3169a45177232f60e41c.html