科目： 课时编号： 主编人： 审核人： 审批人： 班级： 学生姓名： 组内评价： 教师评价： 滕王阁序 导学案A 学习目标：1、了解作者及骈体文的特点。 2、翻译文章前三个自然段，掌握并积累文言基础知识。 3、鉴赏课文融情于景、情景交融的表现手法。 学习重点：准确翻译，理清文章，掌握并积累文言基础知识。 学习难点：鉴赏课文融情于景、情景交融的表现手法。 学法指导： 1、整理这篇文章涉及到的历史典故。 2、借助课文注解和词典，读准字音、读熟课文，注意把握句子的节奏。 3、初步感知课文，把握文章内容，标识自己喜欢或存在疑问的词、句和语段。 4、品味作者在文中表达的思想感情及融情于景、情景交融的表现手法。 预习案 一、课本助读 1、序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。宴集离，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。 2、骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”；第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。 3、王勃及文章写作背景 王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累，贬为交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》，又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。） 4、断句品韵：A 四四对四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。 B 六字句的断句：1.孟学士/之词宗，访风景/于崇阿 “三三式”； 2.临/帝子之长州；穷/待遇之萦回 “一五式”； 3.钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人 “二二二式”； 4.响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽 “二四式”； 5.抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯 “一二三式”。 C.七字句的读法（按意义划分）： 1.襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清 “三四式”； 2.龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美 “二一四式”； 3.落霞/与孤鹜/齐飞；秋水/共长天/一色 “二三二式”； 4.都督/阎公/之雅望“二二三式” D.四六对四六：渔舟/唱晚，响穿/彭蠡之滨；雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦 E 六四对六四：屈贾宜/于长沙，非无/圣主；窜梁泓/于海曲，岂乏/明时？ F 主谓结构相对：雄州/雾列，俊采/星驰。 G 动宾结构相对：望长安/于日下，目吴会/于云间。 H 偏正结构相对：„„钟鸣鼎食/之家，„„青雀黄龙/之轴。 二、预习问题设置 1、文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？ 明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，即渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。 2、作者写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？ 明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。 三、预习自测： 1．给下列加点字注音。 翼轸（ ） 瓯越( ) 台隍( ) 綮戟( ) 懿范( ) 襜帷（ ） 胜饯 ( ) 潦水( ) 俨骖騑 ( ) 崇阿（ ） 绣闼( ) 雕甍( ) 云销雨霁（ ） 孤鹜( ) 遄飞 ( ) 睢园 ( ) 邺水( ) 2、翻译文章1——3自然段。 名言警句 我的名言： 科目： 课时编号： 主编人： 审核人： 审批人： 班级： 学生姓名： 组内评价： 教师评价： 徐孺下陈蕃之榻 千里逢迎 襜帷暂驻 都督阎公之雅望．．．．．．天高地迥 龙光射牛斗之墟 襟三江而带五湖 序属三秋 ．．．．．披绣闼，俯雕甍 声断衡阳之浦 逸兴遄飞 穷睇眄于中天 ．．．．．．．四、我的疑惑： 四、我的收获： 探究案 一、探究问题 问题1作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？ 明确：“豫章故郡，洪都新府。”由古及今，写名称的沿革，兼顾历史与现实，道出历史的久远；“星分翼轸，地接衡庐”，由天及地，写界域的广大，可见辖境的辽阔。“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”具体写地理位置，写出了地势之宏伟。 训练案 翻译并找出句子中的文言现象（词类活用、重点字词、特殊句式、通假字、古今异义） 1、襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 2、人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 3、雄州雾列，俊采星驰。 问题2找出出描写滕王阁的宏伟构筑及周围美丽秋景的句子。说说作者是按照怎样的思路写滕王阁的壮丽及其周围的风光的，结合具体诗句加以说明。 明确：“时维九月，序属三秋”点明时令，紧扣题中“秋日”。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”写秋景。“俨骖騑”以下四句叙写来阁过程，来宾驾着名车骏马，造访滕王阁。“层峦耸翠”以下八句写滕王阁的自然环境和气势，指出阁在山水形胜之地。“披绣闼”以下写登临所见：“山原”两句，写山川之美；“闾阎”以下四句写人烟之盛、富庶祥和的气象；“云销”四句写自然景物；“渔舟”以下四句收束前文，写生活之乐与候鸟之歌。 4、台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 5、千里逢迎，高朋满座。 6、腾蛟起凤，孟学士之词宗。 7、童子何知，躬逢胜饯。 **问题3。文章前三段是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？ 明确：本部分作者带着读者趋名楼，登高阁，览观楼台的壮丽，山川的旷远，市井的繁华，舟楫的众多，点缀以渔歌、雁声，描绘出一幅色彩鲜明、情景交融的图画。“潦水尽而寒潭清”，清澈的潭水给人清爽的感觉。高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的朦胧秋景，“闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳”的富庶祥和都洋溢着作者无比愉悦的心情。作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。 8、俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 9、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 10、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 二、疑惑交流（包括“我的探究”中的问题和其它未解疑惑） 2、在下列两个句子中任选一个加以赏析。 “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色”。 1. “潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一 色” 三、当堂检测： 解释加点词的意思 评析：作者善用灵活多变的笔法描写山容水态，表现楼台壮观，从而把读者带人身临其境的审美境地“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现水光山色的色彩变名言警句 我的名言： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e11847c6856a561252d36f6a.html