让思维灵动，文采飞扬 苏教版语文选修教材《现代散文选读》第六专题有一篇钱钟书的散文《论快乐》。这篇课文语言的哲理性很强，思维也很开阔，理解有一定难度。我在备课时着实费了一番脑筋，最后我把重点放在整理课文思路和鉴赏语言片断上。钱老的语言简洁幽默，深刻睿智，综合运用各种修辞手法，多有警句，那么在课堂上应采用什么样的形式来鉴赏语言呢？我除了让学生朗读、评点之外，还设计了一道仿写练习。 课文第十三段有这么一段话：“快乐在人生里，好比引诱小孩子吃药的方糖，更像跑狗场里引诱狗赛跑的电兔子。几分钟或者几天的快乐赚我们活了一世，忍受着许多痛苦。”这段话用形象化的比喻阐释了快乐是人生永远存在的一种诱惑，语言幽默而略含讥讽。我就让学生仿照这种“比喻加诠释”的形式，以“快乐”为话题，另写一段话。 上课之前，我是很担忧，怕学生在短时间内无法打开思路，“戴着镣铐跳舞”举步维艰。但事实证明我是多虑了，学生还是很有灵性的。请看学生的仿写语段： “快乐在人生里，好比令人垂涎欲滴的宝藏，又好像茫茫沙漠中的金子，只有不断挖掘才能获得快乐。”（张燕） “快乐在人生里，好比闷热了好几天才迎来的一场大雨，更像用几个钟头绞尽脑汁终于想出解法的数学题。难过的时间总是比快乐的时间多，脱离了风雨想要看到彩虹是不实际的。正如‘痛快’一词，体会了痛苦才能享受快乐。”（梁玮） “快乐在人生里，就像赌桌上伸手可及的金钱。为此我们付出了更多的砝码，我们盼着赢获，所以不断地加码。”（杨盾） “快乐，就好比是一块冰，你握得越紧，它消释得越快，一瞬间，你拥有的只是凄凉与悲伤。”（蔡文文） “快乐在人生中，好比球员们争夺的篮球。人们总是在寻找快乐，而当自己找到快乐时，往往却不能将它投放到正确的位置。”（戴梦俊） “快乐像握在手中的沙子，手握得越紧，沙子漏得越快。所以，在面对快乐时，不必刻意强求，放开胸怀，快乐就会注满人生。”（马静） “快乐好比是丝线牵引下自由高飞的风筝，一旦挣脱了束缚，得到所谓的真正快乐，那也意味着失去了方向，毁灭了自我。”（李梅） “快乐好比自己的影子，与你形影不离，然而只有当内心晴朗的时候你才能看到，而内心阴霾时快乐却无情地被你遮蔽。”（张春月） 看看，我们的学生多么聪明，多么富有创造性。他们的答案比我自己写的还要深刻、有新意，真是“弟子不必不如师”、“雏凤清于老凤声”啊！ 其实这种仿写练习是高考中的一种常见题型，算不上一种创新的方法。但在课堂上巧用教材进行仿写，让学生在一定的课堂情境下进行适度紧张的语言和思维训练，对学生来说还是有一定新意的。 教材中都是一些名家的经典作品，我们撷取其中精彩的语言片段进行仿写，这就是在向名家学习语言。高考试题中的仿写练习一般不标明原作作者，学生在仿写时激情不高。课堂上仿写名家的语言，这就好像是老师后面还站着一位老师（作家），容易激发学生的写作兴趣，让学生体会到成功的乐趣。 演员需要好本子，我们的学生也需要好段子，我们教师在设计教案时应精心选择具有明显特征且具有价值的精彩片段。选择的语段应立意深刻，文采斐然，有一定的句式和修辞手法可供模仿。 教师还要注意及时肯定。学生的仿写语段得到你的赞赏，就等于他的微型作品在“语文课堂”这个“刊物”上发表了，经常这样锻炼，学生的作品就会趋于规范精致，真的可以发表了。 文章是思维和语言的结合体。我们利用教材的小片段进行仿写练习，既可以锻炼我们的思维，也可以锤炼我们的语言。仿写是读写结合的桥梁。让我们带着学生一起通过“仿写”，寻探文学的魅力，领会语言文字的奥妙，品尝语文学习的乐趣和真味。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e12169b10408763231126edb6f1aff00bfd57044.html