教育随笔：一次机智的教育 教育随笔：一次机智的教育 今天的数学课上，发生了一件令我从未遇到过且没想到过的事，但被我机智地处理了。 这是一节复习课。课堂在“我出题——学生做——学生展示——我点拨”的节奏中轻松愉快进行着。正当我陶醉并满足于这种氛围中，突然后面三排学生中传来叽叽喳喳的声音。我抬起巡视的头望去，只听葛同学举起一张纸条，大嗓门说：“老师，你看，鑫画了你的头像，把你丑化了。”我一惊，从教至今21年，从来没有一个学生敢画我、扁我、诋毁我。这孩子真够大胆的。而且竟然发生在课堂上。几秒钟的思想挣扎之后，我强压心中的不快，不，确切地说，是心中的怒火。我微笑着对葛说：“拿给我看看。”我把纸条攥在手心，没有而是微笑着对鑫说；“丑化了老师不要紧，说明老师在你心目中的地位不够崇高，老师会努力改正自己的教学中的缺点，争取让你满意，不过你不要担心，老师还是很爱你的。”鑫低着头，我看得出，他已意识到自己的错误了。其他孩子也都微笑地看着我，我也能猜出一二，一是孩子们笑鑫的胆大妄为，冒犯了老师。二是孩子们笑纳了我对他的宽容。 为了不让这课堂上的“节外生枝”影响其他孩子的学习积极性，也为了排除学习干扰，我补充道：“我为班上积极动脑，勇于举手板演，勇于发言的孩子而幸福。”一切又波澜不惊，一切又轻松愉快地进行着。 回到办公室，我把纸条展开，只见32开的白纸上画了两个头像，下方写着刘劼（一学生的名字）付老师（也就是我），铅笔素描，由于他的绘画基础太差，确实有些丑化了一个学生和我。鑫这孩子是去年从私立寄宿学校转学到我班，计算能力差，作业马虎，字迹潦草，自身不太勤奋，学习可想而知也是差。还有家庭的变故，父母离婚，母亲和一个有些跛脚的男人结婚并生下一个妹妹。他和母亲、后爸生活在一起，母亲要照顾妹妹，无暇顾及他，由于经常拖欠家庭作业，加上身材高，班主任把他安排在最后一排就座。这孩子有些内向，常常不受同学和老师的关注。莫非我平时在教育他的过程中，一不小心有过激语言或行为伤害了他，让他感到委屈而抱怨我，于是要丑化我以解怨恨吗？莫非他就是无意秉着好玩，随意画我的？ 我在想，当时如果我大发脾气，质问他为什么这样做？我这样处理，其他学生会怎样看我，至少会有学生认为我不大度，不够宽容。我庆幸我没有大发雷霆，没有因为丑化老师而心胸狭隘，置学生于死地的报复，给学生留下新的创伤。老师在教育学生要宽容他人时，自己首先要宽容学生，要接纳学生，做学生的榜样。正如苏霍姆林斯基说过的一句话：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。” 我不轻易地批评孩子，并不是放纵他，而是尊重他。我想不管鑫出于哪种动机，我都不想去深究，就让他过去吧。但是有一点可以肯定，至少在鑫的心中留下了一条痕，抑或投下一颗石子，产生了涟漪…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1490b15ad51f01dc281f1f9.html