【第二课时】 立体图形的拼组 一、 教学目标 1．通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。 2．通过观察、操作，使学生初步感知立体图形和平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。 3．感受数学之美，激发学生学习数学的积极性。 二、教学重点 通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系。 三、教学难点 初步感知立体图形之间的联系。 四、教具准备 长方体、正方体积木若干，长方形和正方形的纸若干，课件。 五、教学过程 （一） 创设情境导入 课件出示各种积木搭建的作品。 仔细观察每块积木是什么形状的？ 这节课我们就来用这些立体图形进行拼组。（出示课题） （二） 探究体验 1. 正方体的拼组。 出示正方体：它有几个面？每个面是什么形状的？ 小结：正方体有六个面，每个面都是大小、形状一样的正方形。 请每人拿出两块小正方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？ 请每人出三块小正方体，拼一拼，看你能拼出哪些不同的图形？拼出的图形又是什么形状的？或是由哪些形状组成的？ 动画演示：图形的拼组 长方体、正方体的拼组 请你们同桌合作，拼出一个大正方体，然后，数一数你用了多少块小正方体？（8块） 课件出示大正方体（8块，27块的） 思考：还能不能拼出更大的？ 用这些小正方体你还能拼出哪些图形？ 2. 长方体的拼组。 课件出示长方体：它有几个面？每个面是什么形状的？哪两个面的形状相同？ 小结：长方体有六个面，相对的两个面形状相同。 请每人拿出两块小长方体，拼一拼，看你能拼出什么图形？拼出的图形又是什么形状的？ 你能用这样的小长方体拼出一个大正方体吗？数一数你用了多少块小长方体？ 用这些小长方体你还能拼出哪些图形？试着拼一拼。 3. 感知平面图形和立体图形之间的关系。 视频：怎样把一块长方形纸做成一个圆筒 （1）一张长方形纸沿对边对齐圈一个圆筒，你有几种做法？ 这两个圆筒有什么不同？ 小结：看来，沿长方形较长的一组对边做成的圆筒又细又长，沿较短的一组对边做成的圆筒又粗又短。 （2） 把一张正方形纸沿对边对齐做一个圆筒，你有几种做法？ 为什么这次只有一种做法了呢？跟你的同桌研究研究。 小结：分别沿正方形纸的两组对边做出的圆筒一样长、也一样粗，因为正方形的四条边都相等。 （三） 解决问题 课件出示： 你能用几种方法，数出下图中小正方体的个数？ 方法一：可以从上往下数（或从下往上数） 第一层有2个，第二层有4个，第三层有6个，三层共有：2 + 4 + 6 = 12(个)； 方法二：也可以从左往右数（或从右往左数）。 第一排有4个，第二排有6个，第三排有2个，三排共有：4 + 6 + 2 = 12(个)； 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e1bb8e3032126edb6f1aff00bed5b9f3f90f72e7.html