幼儿器械韵律操创新实践初探
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幼儿器械韵律操创新实践初探 [摘 要]器械韵律操活动对幼儿的动作发展、乐感、创造力等具有重要的促进作用。对器械韵律操内涵与教育价值的正确认识，是幼儿教师有效开展器械韵律操活动的前提。本文将从器械韵律操的内容设计、动作编排、环境融入等三个方面对实践中的创展开讨与研究。 [关键词]幼儿器械韵律操 韵律操活动创新 编排幼儿器械韵律操，是在幼儿做操的同时，运用器械操作，伴随旋律优美简单、节奏感较强、轻快活泼且富有童趣的音乐进行律动的一项运动，对幼儿的动作协调发展、音乐感受力、创造力等具有独特价值。幼儿器械韵律操是将生活中一些简单的、常见的身体律动动作或者舞蹈动作与所持器械整合在一起进行的操节练习 。有研究者明确将将律操作为幼儿园体育活动中“体操教育"的一种类型。 一、幼儿器械韵律操实践创新的可行性 根据教育部 2001 年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，在幼儿园体育教育实践中， 我们必须始终坚持以健身为主、促进幼儿全面发展的方针，注意通过丰富多彩的体育运动与游戏培养幼儿创新、竞争、合作的意识与能力，促进其自尊心、自信心及抗挫折能力的发展。这就要求幼儿园教师要善于设计和组织具有基础性、兴趣性、科学性和综合性的幼儿体育活动，能够为幼儿提供锻炼爬、走、跑、跳、投等多方面运动技能的机会， 同时实现健身、启智、育德、培养和发展个性等多方面的教育目标。器械韵律操即是一项不错的选择，其所涉运动技能的多样性与所包含的多重教育价值，都值得在幼儿园体育教育中予以尝试和推广。 运动是幼儿与生俱来的天性，但由于幼儿年龄小，动作的协调性与精确性还未完善， 这在一定的程度上限制了他们对器械类运动的特性及其基本动作和技能的掌握。 当前幼儿园组织的韵律操活动，呈现出令人担忧的现象:有的简单地把韵律操等同于早操，认为幼儿做韵律操就是在做早操;有的将韵律操活动割裂成为“体操+舞蹈”两部分，在编排上严重缺乏科学性;有的混淆了徒手韵律操与器械韵律操的区别，组织形式以音乐游戏为主，过于强调幼儿的节奏感和动作美感。整体来看，器械韵律操活动与主题教育活动之间缺乏必要衔接，内容无法和幼儿已有的经验相联系，在编排与组织上缺乏科学性、系统性和整合性。 这些现象的存在，表明幼儿教师对器械韵律操活动的认知存在误区。因此，科学地组织器械韵律操活动的前提是，教师要正确理解韵其内涵，将器械韵律操和早操、舞蹈等区别清楚。为了改变现状，我们进行了幼儿韵律操创新实践，在传统活动的基础上，加入了器械，并结合幼儿的日常生活经验，从内容设计、动作编排与环境支持等三个方面入手进行创新，引导幼儿在做器械操时通过感知、欣赏和想象，创意地表达内心感受，实现动作、音乐等多方面综合能力的发展。 二、幼儿器械韵律操的设计创新：注重幼儿的经验联系与多元发展 《3- 6岁儿童学习与发展指南》(以下简称 《指南》)指出，幼儿的活动要在游戏和日常生活中进行，要关注幼儿的整体与多元发展，要让幼儿通实际体验来获取并拓展知识经验。从这一精神发，幼儿器械韵律操活动内容的设计首先要从幼儿的已有验和需求出发;还要重视多领域的整合，将活动然地融入幼儿园一日生活中。 (一)贴近生活，尊重幼儿已有生活经验 幼儿的生活经验是韵律操活动顺利开展的一重要基础。我们选择韵律操的内容，是从幼儿日的生活经验出发的，从中提炼出他们能理解和接受的动作，根据活动目的进行操节创编。如，依据看夏秋冬四个季节的变化规律，结合幼儿现有的日常生活与知识经验，我们开发设计了丰富多彩的系列韵律操创意活动:春天，师幼一起设计了活泼的、体现春暖花开季节特点的“春雨沙沙”器械韵律操;夏天，设计了清新的"游泳圈”器械韵律操；秋天，设计了动感的“篮球”韵律操;冬天虽然寒冷，可孩子们锻炼身体的热情不减，结合主题活动“天冷我不怕"设计了“跳跳圈”韵律操。有了丰富的生活经验支撑，幼儿在做操中能更好地使用器械，运用表情、动作等多种方式表达自己对音乐、节奏、情节和角色的理解。如小班器械韵律操活动“开心公交车"，题材内容源于幼儿已有的经验——坐公交车，模仿开汽车的游戏经历，对生活中汽车运行的节奏、司机方向盘的左右转动特点以及行驶规则有初步的了解，这就为他们在器械韵律操中的动作模仿及自由表现打下了良好的基础。 (二)整合资源，强调知识之间已有的联系 为落实《指南》提出的“整合”教育理念，我们将幼儿器械韵律操活动作为主题活动的一部分，在原有的体育、音乐教育内容基础上，整合语言、社会等其他领域教育内容，增强韵律操活动的教育价值。随着各年龄班主题活动的开展，教师开发设计了不少新的器械韵律操活动。如:小班主题活动“精明小当家”中的器械韵律操活动“我是小厨师”，器械就是一把木质小锅铲;中班主题活动“今天我值日”中的器械韵律操活动“舞动的小抹布”，器械就是用来打扫卫生的小抹布;大班主题活动“身边的交通”中的器械韵律操“我是小交警”，器械就是一面小红旗等。这些器械易得、方便操作，而且与学生生活密切相关，幼儿们学起来兴趣更为浓厚。 新的器械韵律操内容突出“整合”理念，重视各领域知识之间的联系。例如，大班器械韵律操活动“篮球操”就是在主题活动“我是小小灌篮高手"的实施背景下开展的。幼儿从中学习了单手运球、双手运球、双手交叉运球、传球、投篮、等动作，增强了动作的灵活性和力度，也对篮球这一项运动有了更直观的感受。又如大班器械韵律操活动“我是小交警”，幼儿不仅通过手脚协调配合完成开汽车的动作，达到了毁炼身体的目的，还通过聆听音乐节奏，感受到乐曲的结构特点，并在游戏情境中体验和了解到“红灯停、绿灯行、黄灯你要等一等”、“开车系好安全带” 等交通安全知识。 三、幼儿器械韵律操的动作编排创新:注重幼儿的参与及快乐体验 (一)鼓励幼儿参与动作创编 器械韵律操的动作与队形编排，应与幼儿年龄相适宜，以幼儿的需要和兴趣为出发点，才能激发幼儿自主地参与活动。小班的韵律操动作编排要形象、生动、简单，不要有过于复杂的变化，可以让幼儿先模仿熟悉的事物，自主表现动作，在此基础上教师设计出趣味性的器械操;大班应选择节奏变化较大、富有想象空间的音乐，促进幼儿在稍有难度的同伴互动及队形变化和器械运用中，展示自己的创意和个性。例如，器械韵律操活动“我是小交警”中，活动开始前先播放段轻柔背景音乐，师幼一起跟随音乐手拉手边转边舞蹈。慢慢地幼儿明显感受到节奏逐渐加快，他们开始也调整自己舞动小红旗的节奏跟上节拍。在活动过程中，和其他小朋友一起，协同“指挥”，进一步增强了方位意识和合作意识。 (二)全方位拓展快乐体验空间 1.让幼儿在参与器械设计中体验快乐 例如，小班器械韵律操“瓶瓶乐”的器械选择富有创意:幼儿做操时手持的器械是和父母一起做的。活动前亲子共同收集大小相同的酸奶瓶，在瓶内装进小石子并带回园，在老师的指导下美化装饰这些小器械。幼儿在做操过程中，手握瓶宝宝跟着优美的音乐和老师一起蔽响或摇响属于他们的快乐，充分体验到用自制材料运动的快乐和自豪。 2.让幼儿在与人互动中体验快乐 例如，在中班器械韵律操活动“快乐圈操"中，教师有意识地设计编排了能增强幼儿之间互动水平的队列形式。当里外圈的幼儿在开放式的空间中转换做操位置时，或面对面，或逆时针、顺时针站位，彼此之间都能进行目光、动作的交流，感受到共同游戏的温馨和快乐。 四、器械韵律操活动的环境创设创新 环境创设，既能支持幼儿多元化、个性化的表现方式，也延伸了韵律操活动的空间。例如，我园将环境教育因素融入器械韵律操活动中，精心营造一种“快乐器械韵律操"的氛围，使幼儿在与环境的互动中愉快地获得发展。具体途径如下: 一是在园所走廊设置“快乐韵律操”优秀绘画作品展。先让幼儿结合器械韵律操活动感受，用绘画的形式进行表现，随后再把这些幼儿自创的“器械韵律操”日记在长廊上进行展览，使幼儿的做操体验得到延伸和交流。 二是在班级中创设主题墙。在主题墙上，既可以按照器械韵律操活动的计划贴上幼儿活动的照片，也可以把幼儿的绘画日记、提出的问题和新想法展示出来，还增加了运动方面的“保健小贴士”，这些都能让幼儿在日常生活中观察与学习，拓展知识面，不断调动起参与器械韵律操活动的兴趣。 三是在区域环境中，增加师幼自制的与器械韵律操内容相关的游戏材料。如，大班活动结束后，在随后的语言区游戏中，教师记录了幼儿在做操中自编的儿歌《快乐小交警》，《我是小厨师》《今天我值日》等，鼓励幼儿继续创编故事，巩固和升幼儿的相关知识和体验。 环境因素的融入，进一步激发了幼儿观察与习的兴趣，拓展了知识面，增强了参与器械韵律操活动的热情。但需要注意的是，环境的创设要根据教育内容的推进而变化。 总之，器械韵律操活动的创新实践，是幼儿园课程改革过程中的创新。它不仅让幼儿受益，也让教师提高了专业水平，很好地实现了“双赢”。当然，在实践过程中，我们也遇到了很多困惑:如何增强幼儿参与器械韵律操的自主性与创造性?韵律操器械的设计如何在幼儿喜欢的同时最大程度地实现环保?这些问题都值得进. 步思考和研究。 参考文献: 林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究,2011年05期 万舫，主编，中国学前教育百科全书,健康体育卷(M]，沈阳:沈阳出版社，1995: 57, 69-70. 张文莲，中专学前教育专业韵律体操教学初探([J] .新课程研究 邱燕.在幼儿园开展篮球运动的价值与策略[J].学前教育研究,2011年05期 ，2011(3)， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2493ea4670e52ea551810a6f524ccbff121ca95.html