第五课 制作《气象科普小报》 一、目标确定的依据 课标要求： 1.利用气温、风力、风向、降水量、云量等可测量的量描述天气； 2.知道气候和天气的概念不同； 3.了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响. 4.在教师的引导下,能对自己的探究过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整. 教材分析： 本节课选自大象版小学科学三年级上册第一单元第五节《制作气象科普小报》.本节课是本单元的最后一课,既是对前面的总结,同时也有新知识的学习,是一节综合运用课.教材以学生自己设计气象科普小报为主线,包括设计制作和展示两大环节.设计制作的重点在于对前面所学习的知识的综合运用,同时锻炼学生搜集资料的能力,后面展示的部分锻炼了学生的表达交流能力. 学生分析： 通过前面几节课的学习,学生对某一种气象指标比较熟悉,但对于如何把他们综合运用还需加强.本节课教师要引导学生在不同场景中综合运用前面的几种气象,提升学生的综合运用能力.学生对制作比较感兴趣,但往往忽略制作前的设计环节,故教师也要引导学生在制作前小组合作进行设计和分工,才能更好的制作.在设计后全班进行交流,修改设计方案,同时普及关于天气和气候,以及气象灾害等科学知识,给学生以启发,帮助学生制作更加精彩丰富的气象科普小报. 二、学习目标： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 2.能够说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解,能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 4.能够综合运用所学知识,制作气象科普小报,并在全班面前表达制作过程. 三、学习重点： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 2.能够说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解,能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 1 4.能够综合运用所学知识,制作气象科普小报,并在全班面前表达制作过程. 四、学习难点： 1.能够将常见的天气符号和天气对应起来； 2.能够说出天气和气候的区别； 3.通过教师讲解,能够说出遇到台风、洪涝、干旱等气象灾害的应对方法； 4.能够综合运用所学知识,制作气象科普小报,并在全班面前表达制作过程. 五、教学准备：教材、教学课件、大白纸,彩笔等. 六、学习过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 出示任务：做一份气象小报. 为了更加高效有序地制作,我设计气们在制作之前需要先设计如象科普何制作.引导学生以小组为单小报 位进行设计. 思路,取长补短,确定设计方案. 提问：气候是什么？它和天气有什么区别呢？ 引导学生讨论,找学生说出自己的理解. 天气与气候 出示资料,总结：天气是指一学生根据自己的理解小组之间讨论,说一说气象和天气的区别.接着再在同班交流.最后,在教师的引导下明确天气和气候的科下,全班交流本组的设计小组讨论,在教师的引导明确本节课的任务. 开门见山,任务驱动,提高学生学习的目的性和需求性. 本环节知识性较强.为了帮助学生理解,借助天气符号、图片、科学概念、对比表格等.同时采取学生自主讨论和教师引导相结合的形式.达成学习目标1.2. 个地方短时间里的大气状况. 学概念. 气候是一个地区多年的天气特征.例如,非洲撒哈拉沙漠的气候特点是终年炎热,干燥少雨. 气象有对我们有利的一面,也 学生认真阅读资料.并和在教师的引导下,通过学习对比表格更进一步对气候和天气进行区分. 本环节主要为知识普及环节,本环节教师利用多媒体向学生图认识气有对我们不利的一面.出示课象灾害 件,介绍常见的几种气象灾害 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e24b3bc5fd00bed5b9f3f90f76c66137ef064f3e.html