有 趣 的 排 列 组 合 ——记二年级数学备课组课堂展示 11月15日，二年级数学组的尹建强老师在二（6）班向全校数学老师展示了一节生动有趣的“排列组合”展示课，也为二年级数学备课组以“教学内容的有效整合“为主题的课堂展示画上了一个圆满的句号。 课堂伊始，尹老师设置了一个非常有意思的情境——“电脑的开机密码到底是多少呢“来激发学生的兴趣，环节新颖，学生的课堂参与度很高，小朋友们都跃跃欲试。学生在猜开机密码到底是多少的过程中，渗透了本节课的主题——排列问题，也更充分地点亮了本节课的主题。破了开机密码，尹老师继续抛给学生问题——要打开这个文档的密码又是多少呢，与前一环节交相呼应。这次的密码是由1、2、3三个数字中不同的两个数组成的两位数，可是一点都难不倒孩子们。尹老师给予学生充分地时间思考加实践，学生摆一摆、说一说、写一写，把密码的所有可能的情况都记录在了练习纸上。在接下来的反馈环节，尹老师继续把课堂的主体交给孩子们，让孩子们真正成为课堂的小主人，学生尽情地交流如何按顺序不重复、不遗漏地把每种情况都记录下来，他们还在尹老师的引导下，给不同的写法取了名字，例如“固定十位法”、“交换顺序法”，帮助孩子巩固记忆。 数学应用于生活，生活中也处处存在着数学问题，排列问题就在生活中随处可见。学生带着这节课掌握的知识，攻破了一个个生活中的排列问题，例如买火车票、选班干部等等。在练习的过程当中，孩子们的知识掌握得更好了，积极性也越来越高了，也越来越自信了！ 教学内容的有效整合，不是简单的教材内容的整合，也不是单纯的把两节课或多节课的内容压缩成一节上，更不是单纯的知识点的罗列，而是一个系统的综合工程，它需要多角度多层面周密地考虑才能取得相应的效果。教师完全可以从学生的学习实际出发，对课堂教学内容进行重新整合，使之更加有利于学生主动自觉的投入学习，更加有利于学生知识的掌握、思维的拓展及能力的提高，以期实现在有限的时间内使学生能力与知识兼顾，容量与质量并进的目的，在有限的时间里取得最好的教学效果，从而实现教学过程的最优化。让我们一起激发学生学习的兴趣，构建学生的课堂，指导学生如何思考，如何学习，那必定“春和景明万事新”！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e25b32f3a01614791711cc7931b765ce04087a17.html