关爱需从点滴做起 ——我的班主任工作心得 马腰小学 吴君丽 “老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。身为一名小学班主任，从家长的角度出发，去关心、教育孩子，是我的本职。但这样的自我要求，也无形中增加了自己的负担。因为这样就必须计划得更多、做得更多，考虑得更多。同事闲聊，难免感慨，忙啊！但回头看看这些学生，从坐没坐相、站没站相的小猴子，逐渐转变为懂事、守纪律的学生时，心里甜美的滋味无法用言语来形容。为了能够感受这种甜美，我宁愿像家长一样，为孩子们忙碌、操劳。 早晨来了，看见班级前门有纸屑，我会弯腰去捡；走廊上有污点，我也会拿拖把拖干净；桌子斜了，歪了，我会摆好；看到调皮的学生不专心读书，我会悄悄地坐在他身边；看见特别入神用心的学生，我会用“特别”的微笑对他表示赞许；看见有学生趴在桌子上写作业，我用手轻轻拍拍他的头；吃饭前，我会细心提醒孩子们先去洗手；放学前，我会关照孩子们靠路边走，避开大车„„一天忙碌，如果能换来学生的成长，我觉得，在这样的交易中，收获更多的还是自己，有快乐，也有欣慰。 一、从点滴做起，了解孩子的一切。 爱由心生，在了解的基础上给学生关爱，才能如“雪中送炭”，暖到学生心里。所以爱学生就要了解学生。 初接新班，对学生还不了解，不熟悉，在最短的时间内了解学生是第一要做的。了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐做到深刻了解。孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾也需做到心中有数。 这是做好班级管理工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。 我认为只有走进学生才能了解学生的全部，才能知道学生最近议论的热门话题是什么？流行的歌曲是什么？哪个孩子哪门学科上有缺陷？哪个孩子的兴趣爱好是什么？这个孩子擅长什么？那个孩子喜欢什么？考试之后每个学生的心情怎样？每个学生的追求是什么,理想是什么?学生对每位老师的意见是什么？只有走进学生的生活，走进学生心里，我们才能知道上述的情况，也只有这样我们才能有针对性地纠正孩子错误的思想，根据实际情况对症下药，才能鼓励学生与困难作斗争，才能帮助学生及时改正错误，走出迷茫。老师也能及时通过学生的反馈调整工作的方法，得到大家的认可。我想，如果我们总以师长的身份出现在孩子的面前，孩子就会拒我们以千里之外，不愿意把真实的一面表现在我们的面前，不愿意在我们的面前说心里话，教师要放下架子，蹲下身子，摆正心态做学生的知心朋友，例如运动会上与学生一起呐喊助威，做操时与学生一起摆臂踢腿，这样才能与学生建立和谐平等的师生关系。 二、容纳孩子的缺陷，用温馨感动他们。 每个家长都希望为自己的孩子提供最好的学习环境，都希望自己的孩子在一个健康、舒适的环境中成长。那么，创建一个温馨、舒适、民主充满书香气的班级，并容纳各种类型的孩子，让他们在这个班级中健康快乐的成长，这就是我作为一名班主任的工作目标。条款清楚的班规，种类繁多的图书，内容丰富的学习园地，主题鲜明的黑板报，各有特色的自展作文，制作精美的书签，以及随时提供给学生的备用笔、备用本、备用水杯、备用药品、备用碗筷等等。再加上干净整洁的教室，以及无所不在的关爱。这一切，就形成了一个能容纳孩子的温馨的班级。 三、给与平等的机会，在实践中锻炼孩子。 每一个家长都希望自己的孩子能与其他孩子一样，受到老师的关爱，积极地参与到学校的各项活动中去。素质教育也要求我们坚持全员发展。但实际上，不是每个孩子都有机会参与学校组织的各项活动，成绩好的学生，他各方面的能力都强；成绩差的孩子，有可能什么都上不了台面。所以，关注弱势群体，把锻炼的机会平分给每一个孩子，让学生在实践中得到锻炼，也是班主任的重要任务。在班级里，让每一个学生都有自己的事做。这既满足了他们的虚荣心，也避免了他们无所事事，追逐打闹。所以除了一部分优秀生担任班干部、队干部、课代表外，让更多的中等生，潜能生在担任班级的花长、书长、灯长、门长、水长及校园小卫士。为了坚持全员发展，我们班的小组长也是按座位每周轮流值日的。这样做的好处不仅仅是全员参与，相互制约，更为潜能生学习管理班级提供了平台。 四、心中有爱，让学生在关心中成长。 爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生，信赖学生，理解学生，积极主动的与学生沟通。因为班级管理本身就史琐碎而繁杂的：晨会，两操，卫生，路队，班容班貌，以及各类突发事件。天天都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生在学校的唯一依靠便是班主任。所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让学生尤其是潜能生在老师。同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。我的学生在我的面前很随意。用他们的话说是：像朋友一样，没什么压力。 五、学校即是家，在两个家中体会温暖。 每一个家长都希望知道孩子在学校的表现，无论是好的还是坏的。他们也希望能在老师那获得更多家教的方法。所以与家长做朋友，共同关爱孩子是我追求的另一个目标。与学生家长建立融洽的关系，是班主任工作开展的前提条件，没有与家长的沟通，也就谈不上家校共建。我经常给家长打电话：孩子迟到或没 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e2e2a8591eb91a37f1115cd0.html