让学生因我们的评价而美丽 我国的大多数家庭中，父母对子女寄予很高的期望，但往往只是把接受高等教育作为目标。社会和教育行政部门评价一所学校的好坏，往往也是以考试成绩或升学率的高低作为标准。多年来，许多学校和教师也把升学率作为唯一追求目标，把教育推向了片面发展智能的应试教育误区。表现出来的，就是偏重学生智商的发展，以至与在家长和老师眼中，学习成绩好的学生就是聪明的好学生，学习成绩不好的，就是不求上进，没有前途的差学生。在这样的评价观念下，不但相当一部分学生的发展被忽视，而且对全体学生的情商也被搁置一旁。这种做法，无疑对学生的终身发展是相当不利的。 纵观我们周围的世界，不难发现，在生活和事业的成功中，人的智力水平并不是唯一的决定性因素。有的人智力水平很高，但缺乏协调人际关系的能力，与人很难友好相处，或者脾气暴躁，不能控制自己的情绪，因而难以在事业上有长足的发展。而有些人学习成绩并不拔尖，但能持积极的人生观，性格开朗乐观，办事热情，有良好的人际关系和组织能力，相比之下，这些人在事业上成功的机会更大，家庭也更和谐幸福。因此，国外的社会学家提出一个新的社会理念：一个人的成功，情商比智商具有更重要的意义。 当前，我们处在市场经济发展的时代，人的生存质量更多的取决于个体综合实力的竞争。在这种情况下，人际交往技能，人的情绪控制能力，正确看待成功与失败的自我认知能力，终身不断接受各种教育的能力就显得尤位重要。情商的作用，在未来时代会更显突出。 情商概念的提出，对学校教育提出了更高的要求，单单注重学生的智商发展是远远不够的，基于对孩子的一生负责，一定要关注情商的培养。教育不单是使青少年学到文化知识，更重要的是使他们学会正确认识自己，学会追求真善美，学会热情的投入到有意义的生活中。 我们班有这样一个小姑娘，她在音乐方面极有天赋，“唱歌”“弹琴”都曾获过全国大奖。这些爱好造就了她开朗，活泼的性格，整天蹦蹦跳跳，叫叫喳喳，甚至在学习时都要情不自禁的哼上一段曲子 ，显然是一个快乐的小天使。周围的伙伴们也喜欢称她为“快乐的百灵鸟 ”。 在前一段时间我忽然发现这只“快乐的百灵鸟”不再叫喳喳了，她沉默了，不再快乐了。有一天她愁眉苦脸地对我说：“老师我发现同学们都不喜欢我了，他们都不跟我玩了。”我向她询问原因，她吱吱呜呜地说：“王某总是打我，李某不跟我玩。”听了这番解释，我认为可能是因为她太娇气了，并没有想的太多。于是就开导她说：“同学们是在和你开玩笑呢！,不要太在意这些事情。他们要是不愿和你玩，你可以主动和同学们交往。”听完了这番话，她低头走出办公室。从她的眼光中我感觉到她没有从老师这里得到满意的答案。而我个人考虑，学生们之间打打闹闹实在是太平常的事了，过两天肯定又会和好如初了。可事情并没有我想象的那么简单。有一天我在办公桌上发现了一封信，是“小百灵”写给我的。信中她向我讲述了自己的痛苦。她苦恼自己没有朋友，从同学们的话语，行为中她感觉到没有人喜欢她。并且她还感觉到现在自己的学习也是一塌糊涂，有时上课听不懂老师在讲什么，做起作业来也摸不着头绪，她请求老师不要再管她了，因为她已经是一个坏孩子了。看完了这封信，我的内心有一种说不出的滋味，更让我无法理解的是一个在外表看来活泼，开朗的孩子为什么会变成这样？ 在以后的日子里，无论是在课堂上，还是在生活中，我都留心观察她。我吃惊的发现“小百灵”真的变了：她不再唱歌了，上课也不爱回答问题了，下课总是一个人闷闷不乐地坐在座位上，很少与同学们交流，而家庭作业也是错误百出。我忽然意识到，对于上次的事情可能处理的太草率了，这件事看来不是我想象的那么简单，这次我真的要花一番心思了。通过调查了解，我对“小百灵”有了更深入的认识。虽然她的外表给人以活泼，开朗的感觉，但她的内心是脆弱的，敏感的。同学之间一句不经意的玩笑，一个眼神，一个动作都会引起她内心的波澜，甚至都会伤害到她的内心，所以导致她没有朋友。课堂中更是如此，“我能做对这道题吗？如果错了，老师会不会说我，同学们会不会笑话我？”她的内心总是处于这种紧张的状态，怎能学好知识呢？看来，她很关注别人对她的看法，更期待老师，同学对她的肯定与赞扬。看到这些我的内心不仅一颤，开朗活泼的“小百灵”她的内心为何如此的狭窄？我该如何帮她敞开心灵之窗，放飞心情，快乐起来呢？我扪心自问，如果只是靠我个人的力量看来是不够的，必须要家校双方共制定出好的办法，齐努力才能有更佳的效果。 我首先请来了“小百灵的”家长，询问了她在家的状况 。不出我的所料，家中的她也是消极的，不快乐的，就跟变了一个人似的。从她妈妈的眼神中流露出了焦急与担忧。经过交流我和家长设计出了帮助“小百灵”的方案。家长在家中多关注孩子的情绪变化，当发现她不开心时引导她学会倾诉，在帮她分析解决问题的同时让她感受到父母是自己最衷心的听众，最信赖的朋友，最疼爱她的人。并且，要带她多出去玩玩，让她在游戏中忘掉烦恼，开阔了心胸。接下来我的工作也是烦琐与忙碌的。我查找了大量关于小学生心理方面的资料，和“小百灵”之间如同朋友般的进行交流。除了与“小百灵”之间这种心灵之间的沟通外，更多的还需要给予她学习和生活中的关怀。如，课堂上多给她一些发言的机会，让她感受到老师对她的关注，课下多观察她与朋友之间交往的状况 ，如果发现她遇到棘手的问题就及 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/b9b70144856fb84ae45c3b3567ec102de3bddf47.html