龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于mooc的翻转课堂教学模式探讨 作者：舒鲸燕 来源：《新教育时代·教师版》2016年第29期 摘 要：随着信息技术的不断发展与应用，许多新技术和新理念被应用于教育领域，使得课程与信息技术的联系日趋紧密，加快了教育的现代化和信息化发展。翻转课堂和Mooc教学模式的出现，严重冲击了传统的教学模式，改变了教育教学的格局，如何有效运用这些新型的教学模式，已经成为教育工作者需要思考的重要问题。本文就对基于Mooc的翻转课程教学模式进行分析和探讨。 关键词：Mooc 翻转课堂教学模式 翻转课堂主要是颠倒传统课堂上的知识内化和知识传播这两个阶段，使教师成为学生学习的指导者和帮助者，让学生由被动学习变为主动学习，但是其在当前的教学中还存在一些缺陷[1]。而Mooc具有师生互动深入、课堂形式丰富和资源质量高等优点，将其应用于翻转课堂教学中，不仅可以调动学生学习的积极性，强化学生的自主学习能力，也可以为教师提供充足的时间组织教学，弥补翻转课堂教学的不足，提高教学效果。 一、Mooc和翻转课堂的含义与关联 Mooc（大规模在线开放课程）作为一种在线微课程，其具有共享广泛、精品化、低成本和生成式等优势，是名师主讲的5～15min的短小视频，人们可以随时随地观看和交流，并提供就业推荐和学生认证等服务。一般Mooc具有以下几个特点：①互动社区强大；②多样化的在线授课形式，可以获得学分等；③课程资源主要是来源于名校名师，具有较高的质量；④开放、在线、大规模，可以为学习者提供完整的学习体育以及优质免费的课程资源。 而翻转课堂作为一种新型的教学模式，其主要是由教师利用网络技术来创建视频，让学生观看和学习视频中讲解的内容，并在课堂上进行探讨，实现自主探究与协作学习，促进学生学习能力的提高。翻转课堂能够有效传授和内化知识，在课前完成课堂中需要学习的知识，并将课后作业转移到课堂学习中，提高学习效率和教学效果[2]。翻转课堂教学模式的应用，其能够改变传统的教学模式，是学生课外学习基础知识、课内完成知识的迁移与深度的重要体现，能够丰富课堂教学活动，强化师生互动，激发学生的学习兴趣，保证学生学习的深入和高效，提高教学效果。 翻转课堂实质上是Mooc的一种模式，两者具有较高的耦合性、互补性和统一性。Mooc的优质视频资源多是来自于名校名师，为翻转课堂的实施提供了有力支持，并且Mooc平台搭建的网络互动社区有利于师生在翻转课堂上的互动交流，激发学生自主学习的兴趣。总而言之，翻转课堂与Mooc的深度融合，可以调动学生的主观能动性，加强学生对知识的迁移与运用，发展学生的创新思维，促进教学有效性的提升。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 二、基于Mooc的翻转课堂教学模式的应用途径 1.设计问题，实现内化 问题式教学是以教师设问为基础来将解决学生的疑难问题，使学生掌握新的知识点，实现教学的目标。人本主义教育不是要求学生需要学到哪些知识，而是要求学生能够将情感态度价值、过程与方法、知识与能力这三者相融合，具备分析和解决问题的能力。因此教师在翻转课堂教学过程中，需要从知识体系、课程内容和课程目标等方面出发，结合Mooc课程资源，积极设计和分析具有一定探究意义的问题，便于学生构建、理解与运用知识[3]。例如：教师在课前准备时可以浏览和提炼Mooc课程的训练题与内容，将其进行归纳整体后设计新的问题，让学生从不同的角度来解决问题，保证课堂活动的丰富多彩。同时学生可以在课堂教学中参与案例分析、仿真实验、问题研讨、项目训练等，从而有效解决问题，达到知识内化的目的。 2.整合资源，优化利用 Mooc具有学生跟踪和自动测试评分的功能，可以提供优质高效的课程资源，为学习者的共同交流和学习提供有效平台，也可以让学生结合特定知识点的视频讲解来进行即时测试，促进学习对象与学生交互性的提高。同时任课教师可以借助Mooc网络平台查找和浏览Mooc课程信息，引导学生使用和学习相关的课程资源，如训练测验和微视频等，有效提高教学质量和效果。 3.借助工具，深化交流 Mooc可以借助某一领域的讨论或共同的话题来连接学生和教师，网络教学平台是其发展的技术前提，常见的技术平台如下：①资源分享工具，如Facebook小组、社会化书签和不同类型的视频分享网站等，学生可以利用网页来共享学习资源。②人机互动工具，借助QQ群、微信和微博等快速交换信息资源。③虚拟教师工具，利用Web Ex、Skype和Elluminate等进行多人互动，或者邀请专家进行在线讲座。④课程论坛和课程中心网站，学生可以通过论坛进行交流或发表话题，利用Blog和Wiki等满足实际学习需求[4]。⑤利用课程日报邮件或RSS等工具分享学习者生产的内容以及教师发布的课程内容。教师可以教学内容、教学环节、学生输入能力和知识水平等方面为依据，合理选择交流互动的工具，如课程内容具有较强的实践性，则可选择可视化虚拟教师视频工具；输入能力和外语水平不强的学生，则可选择论坛和博客等非即时交流工具，便于学生组织和思考语言。在翻转课堂中运用常见的技术平台及工具，可以打造重体验、强交互、沉浸式的教学环境，便于学生的高效学习。 结语 随着教育现代化和信息化的发展，学习方式和教育模式的创新已经成为教育教学发展的重要趋势，而翻转课堂和Mooc作为全新的教学模式，其在课堂教学中的应用，可以满足现代化和信息化教育的发展需求。教师在Mooc的基础上应用翻转课堂教学模式时，需要设计问题、龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 实现内化，整合资源、优化利用，借助工具、深化交流，从而激发学生的学习热情，提高教学的有效性，进一步推动现代化教育的发展。 参考文献 [1]曾明星，周清平，蔡国民，王晓波，陈生萍，黄云，董坚峰. 基于MOOC的翻转课堂教学模式研究[J]. 中国电化教育，2015，04：102-108. [2]刘珺. MOOC翻转课堂教学模式的构建与实验研究——以高校武术选项课为例[J]. 广州体育学院学报，2016，02：121-123. [3]崔木花，侯永轶. 基于MOOC的翻转课堂在高校教学中的应用研究[J]. 北京经济管理职业学院学报，2016，01：54-57+70. [4]侯欣舒，赵希武，苟燕. 基于MOOC的翻转课堂教学模式实践应用情况调查分析[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2016，04：80-82. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e315f998112de2bd960590c69ec3d5bbfd0adac4.html