幼儿园教师业务笔记学习记录内容：幼儿园教师如何上好一节课!
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幼儿园教师业务笔记学习记录内容：幼儿园教师如何上好一节课！ 一节课上得好还是不好，关键是看幼儿园教师怎么教。那么，如何上好一节活动课呢？以下为幼儿园教师列举了“上好幼儿园活动课”的一些小技巧，幼师们很有必要来了解一下哦！ 三大基本保障 1.教师方面： 1、教态亲切自然，语言生动简练、不啰嗦，语速适中，具有良好的亲和力，并注意与幼儿进行沟通和交流。 2、多运用并恰当运用表扬和鼓励。 3、加强对幼儿的常规管理，不放纵幼儿的不良行为，并及时、巧妙地进行制止。 4、课前进行充分地准备。 ①把握幼儿的年龄特征。 ②熟悉教材和教案，把握教学重难点。 ③充分准备教学具，制作实用的教具。 2.幼儿方面： 要调动幼儿学习的兴趣和积极性，让每一个幼儿都能动起来，都能参与进来，不要有等待的现象。 3.课堂设计方面： ①要紧凑，不拖沓。 ②课堂三部分要主次分明：开始部分、基本部分、结束部分。 ③把握重点注意目标达成度。 ④注意面向全体、因材施教。 ⑤教学要有主线，要一气呵成。 今天我们提倡真实、自然、简单的课堂，幼儿园的一节课，怎样才能上好？什么样的课才能称为一节好课？以上三点为基本要素，就我们教学总体状况来看，要上好一节好课，可能还要做好以下几点。 好的设计是一节好课的前提 一、少一点“堆砌型”，多一点“放射型” “放射型”的课是指一节课围绕一个点展开，各环节的设置都是为这个重点服务的。 “堆砌型”的课指的是一节课内容太多，有些相关的内容全部凑合在一起，重点较多，容量较大。 二、少想一点“怎么教”，多想一点“怎么学” 如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。 三、多一些真实，少一些作秀 每上一节课之前，我们都得做一定的准备，包括物质的准备、知识经验的准备等，但这准备不能过度。 真实的课堂，才是最美丽的！我们要记住一点：我们上课不是给别人看的，不是取悦于谁的，而是带着孩子们一起演绎一段发展的故事，是为自己和孩子在上课的。真实的课堂是避免不了缺憾的，幼儿是活生生的人，你想得再周全，现场还有可能出现预料不到的状况，这才是正常的现象。一节课上得顺顺当当没有什么问题，有时倒是个大问题，特别是年轻教师，有缺憾才会有反思，有反思才会有成长，缺憾体现出的是一种独特的价值。 四、少一点华丽，多一点平和 老师们回忆一下，你外出听的课、看的录像课，有多少节感觉是朴素的、实用的、常态下的课？许多课堂都披着华丽的外衣，这些华丽的外衣底下暴露的是刻意包装的痕迹。 有的课情景表演、课件、动手制作、游戏、录象等热闹繁华，什么手段都用上了，全副武装。 尽管我们不否认这些手段有其独特的作用，但是我们要思考如何用得巧妙、用得适时。上课不是有表面的繁荣、华丽的外表就够的，我们更应关注的是过程的平实、作用的实在，真正地促进幼儿的发展。 说实话，平时我们没有很多的时间与精力去制作、准备过多的教学用具，有时也没有那个必要。就地取材、一物多用等是我们要多去考虑的，但也要避免走入误区：认为东西越少越好。那也不对。关键是材料少了，环节设计巧妙了，幼儿的发展更好了。当然，象科学探索活动还是要为幼儿提供足够的探索材料的。 五、少一点控制，多一点自主 我这里所说的控制是指权威下的不利于幼儿发展的限制。 常见的控制有以下几类： 1、范例的控制。例如：有一次我们有一位老师上美术课，是中班的绘画《各种各样的车》，她准备了一幅范画（警车），一边让幼儿观察范画一边提问：车由几部分组成的？（车身、咕噜）车身什么形状，咕噜是什么形状的？车上还有哪些东西？（座椅、闪光灯 ）结果画出来的车都是一模一样的，好像全世界只有警车就这一种。其实对于中班小朋友有一定的经验，他们出去或者在图片上电视上都看到过公交车、出租车、摩托车有很多种，但是老师没有启发也没有机会给他们表现出来。 2、语言的控制。我们上课时经常会听到“你又不对了”、“又错了”“你不能……”。有次我去听另一位新教师的艺术课，她一会停下说：“坐端正”、一会拿起铃鼓让幼儿跟着她拍手，来组织纪律。因为她刚毕业，组织语言不是很形象化不生动，幼儿不怎么听，所以她只能采取这种方式来维持秩序。 3、其他控制：例如由于上课时间拖长了，幼儿到后来明显坐不住了，那老师，一会走到这个面前说：“请你坐坐好”，一会到那个面前说：“老师不喜欢你了”。表面上似乎是情景性的维持秩序，但确实是一种变相的权威镇压式的控制，类似这样的还有很多。这样的控制是束缚幼儿的无形的绳索，是不提倡的。 六、少一点“拿来主义”，多一点“为我所用” 一些教材、一些现成的教案、教学材料等等这些都只是载体，是我们参考的文本，它更多的是提供给我们一些指向、一些理念、一些内容的文本资料。它都一律只提供同样的一份，显而易见，这些只能参考，在参考的基础上做适当的调整。 就比如给你一块料子，你就把它用来做衣服，不管大小穿在身上，肯定有人大有人小，但是如果大家把这段料子合理剪裁，量身定衣，那就肯定大家都合适了。教材就是这段料子。 拿我们现在用的教材分析一下，除了整合课程外，现在还渗透国学的教育，我们在引进这些东西的时候，也要根据我们这里的具体情况做一些调整，不能死搬硬套。 其中的精髓、抓住一些灵动的东西，为我所用才是关键，不能刻板地模仿它的形式。 七、少一点模仿，多一点个性 如果老师在上课时老想着“怎么教”，那就会只想着教案，只顾着赶环节，而忽视了课堂中现场幼儿学习时的一种动态的表现，老想着“怎么教”的老师不愿意出现“节外生枝”的现象，甚至恼火幼儿与自己不合拍、不配合。 知识分享 让幼儿形成自主学习的策略 1、提供适宜的环境，让幼儿学会自主选择。教室里的区域活动，幼儿为什么那么喜欢？因为他是自己根据兴趣选择进哪个区；进了区域，可以用教师提供的材料自主探索；在同一区域里，还可以和其他幼儿自主交流。集体教学中我们也要经常创设这样的环境。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e3768303cfbff121dd36a32d7375a417866fc1a9.html