《分数的意义》教学设计方案 课题名称 科 目 小学数学 《分数的意义》教学设计 年级 五年级下册 版本 人教版 学生在三年级上学期的学习中,已经借助操作,初步认识了分数,知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数。但学情分析 对单位“1”的理解存在一定的困难,特别是把许多物体组成的一个整体看作单位“1”,难以理解。 1. 使学生在初步认识分数的基础上,建立单位1的概念,理解分数的意义,掌握分数单位的含义。 2. 通过分数的学习,培养学生动手操作,观察、思考、抽象概括的能力。 教学目标 3. 使学生体会到分数就在我们的身边,运用分数可以解决生活中的实际问题 ,从而增强学生学习数学的兴趣。 教学重点 建立单位1的概念,理解分数的意义 。 教学难点 认识单位1和概括分数的意义。 教学资源 多媒体课件,小棒,题单 《分数的意义》 老师给你们带来了一位朋友,请大声说出它的名字(出示课件 1)说说身边哪些物体的数量是1?(1个人,一支笔,1本书,1棵树等等。)出示课件1块饼干,1条线段 【设计意图;创设情景引出单位“1”,激发学生的求知欲和学习兴趣】 1.除了数量是1的物体可以用自然数1表示,还有哪些也可以用1表示呢?出示课件4个苹果装一盘看作一个整体,可以用1来表示,6只熊猫圈在一起看作一个整体,也可以用1来表示,这里的1叫做:单位“1”。这里的1与先前认识的1有什么不同呢? 单位“1”不仅表示一个物体,一个计量单位,还表示由一些物体组成的一个整体,所以要加上引号。孩子们举出像把4个苹果、6只熊猫看作单位“1”这样的例子。 【设计意图;借助对话和课件演示,理解单位“1”的含义。】 2.感知2分之1(回顾旧知并揭题) (1)出示圆饼模型。动画展示把一个圆饼平均分成2份,每份是这个圆饼的二分之一。 (2)动手分一分,表示出下面图形的2分之1,完成题单上的活动一。全班交流订正,然后观察。 (3)说一说物体形状、大小、多少各不同为什么都可以表示一、创设情景 二、引出新知,探究新知。 出2分之1呢? 【设计意图:单位“1”不同,只要平均分的份数相同,都是平均分成2份,每一份都可以用2分之1来表示。】 3.创造几分之一的分数,完成题单上的活动二。 把12根小棒平均分成几份,每份是它的几分之一。 (1)小组合作,边摆边做好记录,并说说每个分数表示的意义。 (2)选几组同学上台展示,一人摆一人讲解创造的分数的意义,并集体订正,板书出平均分的份数及几分之一的分数。 【设计意图:单位“1”相同,平均分的份数不同,每份表示的意义也不同】 4.创造几分之几的分数,完成题单上的活动三。 (1)分一分,涂一涂,表示出你想认识的几分之几的分数,并说说它的含义。 (2)完成后用展示台展示,鼓励学生大胆汇报,集体订正,同时板书平均分的份数及创造的分数。 师强调:表述完整,把( )看作单位“1”,平均分成几份,涂色部份是这个整体的几份,用( )来表示。 【设计意图:不同的物体组成的整体都可以看作单位“1”,平均分的份数不同,取的份数不同,用来表示的分数也不同】 5引导学生概括分数的意义。 孩子们创造了这么多的分数,回忆一下在创造的过程中有什么相同和不同的地方? 相同的;都是把要分的物体看作单位“1”,都是平均分。不同的:平均分的份数不同,取的份数也不同。结合板书追问,刚才把单位“1”平均分成2份、3份、4份、6份……用一个词概括就是若干份,2分之1,3分之1,12分支1……都是取的一份,4分之3,6分之5……都是取的几份,像这样取一份或几份的数叫做分数(一边板书关键词语),这就是分数的意义。 出示课件分数的意义,齐读一遍。 【设计意图:学生经历操作、探究、观察、逐步总结出分数的意义】 6.认识分数单位。 把单位“1”平均分成若干份,表示其中一份的数叫做分数单位。说出几个分数的分数单位,观察这几个分数的分数单位,它们有什么相同的地方? 【设计意图:让学生明白分数单位由一个分数的分母决定的】 三、巩固新知 拓1、 课件出示 “考考你,用下面的分数表示涂色部分对吗?” 【设计意图:考查学生对分数的意义是否理解透彻】 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/e41cd996270c844769eae009581b6bd97f19bcee.html