诗词曲五首王君教学设计 教学目标 1、了解诗歌朗读的技巧。 2、通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。 3、反复诵读、背诵，品味诗歌的意境美、韵律美。 二、教学方法：采用分层推进式设计，形成清晰的教学层次，让学生的学习由浅人深、由易到难、由知识到能力向前推进，形成一个递进式知识结构，达到品味诗词主旨的目的；引导学生反复诵读，体味其中真意。 三、课时安排：三课时 四、教学过程： 第一教时 (一)导人新课： 我国的诗歌源远流长，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史。继战国时期出现的伟大诗人屈原之后，数以千计的杰出诗人以及众多的民间无名氏作者，如繁星丽天，数不胜数。无数脍炙人口的佳篇，似百卉争妍，美不胜收，汇成了一座璀璨的宝库。这些诗作内容之丰富深刻，形式之多种多样，风格之竞艳斗奇，语言之精粹奇警，抒情之真挚动人，堪称我国古代文艺百花园中的一朵奇葩。今天我们就来欣赏品味其中的五首诗歌。 （二）阅读古诗词的过程、方法： 1．把握停顿，反复诵读。 2．了解作者，知晓风格 3．咀嚼诗句，体会情感。 4．品味玩赏，张扬个性。 （三）指导朗读五首诗词： 1．学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。 2．以《次北固山下》为例，简介古诗朗读停顿的两种划分方法。 (1)按音节划分： 客路——青山——外，行舟——绿水——前。 潮平——两岸——阔，风正——一帆——悬。 海日——生——残夜，江春——入——旧年。 乡书——何处——达，归雁——洛阳——边。 (2)按意义单位分： 客路——青山外，行舟——绿水前。 潮平——两岸阔，风正——一帆悬。 海日——生残夜，江春——入旧年。 乡书——何处达，归雁——洛阳边。 (3)小结：同一首诗，可以有不同的读法，我们现在读古诗一般采用按意义单位停顿的读法。3．教师范读五首诗词，或放录音。学生在书上画出停顿，注意读准字音。 车马喧(xuān) 东篱（lí）见(jiàn)南山润如酥(sū) 塞(sài)土燕脂(yānzhi) 凝夜紫(zǐ) 提携(xié) 4．括名朗读五首诗词，教师注意给学生正音，并在正确停顿方面作具体指导。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e454880c925f804d2b160b4e767f5acfa1c783ea.html